例談隆都文化滲入語文課堂的路徑與實踐

許偉平

摘? 要：隆都文化是中山市沙溪鎮獨特的地域傳統文化，在語文教學中滲入隆都文化，提升學生的本土傳統文化底蘊，有著極其重要的意義。本文從依托文本，有效拓展;主動參與，親身實踐;立足課堂，大膽表達三個方面來闡述隆都文化滲入語文課堂的路徑與實踐。

關鍵詞：隆都文化;語文課堂;滲入;實踐

隆都文化是沙溪鎮獨特的地域傳統文化，有別具一格的民風民俗，頗具特色的隆都歌謠和鮮明的地方特色。在教學中滲入隆都文化，提升學生鄉土文化底蘊，有利于培養學生愛家愛國情懷。隆都文化如何滲入語文課堂呢？筆者認為可以從三方面進行實踐。

一、依托文本，有效拓展。

在語文課堂滲透隆都文化，依托文本有效拓展延伸課堂，便于教材中民風民俗的研討，文章的主旨的把握，有效地提高課堂的趣味性和學習的積極性。

（一）穿插文化，滲透知識

沙溪人了解隆都文化能夠增強民族自信和本土文化認同感。教學中，穿插隆都文化，激發興趣變被動為主動，讓學生成為學習的主人。筆者沒有生硬地向學生去灌輸隆都文化，而是從激發興趣入手，營造氛圍讓學生了解隆都文化，增強隆都文化的認同感。

如：部編版第九冊《獵人海力布》的教學中，筆者穿插沙溪民間故事《妖怪婆的故事》，讓學生了解妖怪婆的神奇和海力布有異曲同工之處，出示有關視頻，學生對于妖怪婆很好奇，對隆都文化產生興趣。課后，筆者引導學生去查找隆都故事，開故事會，讓學生認識更多的隆都文化，感受沙溪風土人情。

（二）深入分析，宣揚傳統

在語文教學中，課本的傳統文化是固定的，可教師的講解卻可以動態靈活的。通過文本深入解讀，對于文本進行詳細全面的理解。學習《牛郎和織女》后，學生精讀課文后，懂得民間故事是古代勞動人民創作并傳播的口頭文學作品。為了讓孩子們更好地了解隆都文化，筆者組織孩子們參加沙溪四月八的活動“出高興”。農歷四月八的沙溪，家家戶戶都上街頭弄獅耍龍，熱鬧非凡。孩子們紛紛發表自己的感受：“原來四月八是這么有趣的！”“原來這就是沙溪隆都的出高興！”“我會唱四月八隆都歌謠！”活動中，學生了解隆都地區的風土人情，語文素養逐步提高了。

二、主動參與，親身實踐

隆都文化來源于沙溪人民生活，生活中實踐和學習語文，把教學與社會生活聯系起來，是語文課生活化的表現。主動參與設計、組織隆都文化綜合性實踐活動能調動學生學習的積極性。

如三年級下冊民俗活動綜合性學習，筆者建議學生收集身邊的隆都傳統故事。通過問長輩、查文獻、上搜索、實地考察等方式去收集隆都故事、童謠、節日習俗、名人和美食等。以“學隆都文化，做沙溪的小主人”為主題活動，學生說民諺、學童謠、聽傳奇、游古跡、嘗美食，收獲頗豐。在最喜歡的美食匯中，他們品嘗沙溪煎堆、茶果、欒樨餅、田艾包等隆都美食。學生積極參與，為家鄉美食點贊。有的說“沙溪的煎堆真是太美味了！”“我知道做沙溪茶果的制作方法。先用糯米粉和粘米粉按一定比例攪拌，搓成粉團，加入餡料揉捏而成。”“田艾包可以祛濕祛毒。”孩子們主動參與到實踐中，隆都文化滲入了語文教學。

三、立足課堂，大膽表達

口語交際是滲透隆都文化的重要載體之一。口語交際要立足于生活，立足于課堂，引導學生在生活中拓展、積累，感悟文化的魅力，所以筆者適當地在口語交際教學中滲入隆都文化。

如部編版第三冊《傳統節日》是一首介紹傳統節日的童謠，講述了中國傳統節日的習俗。通過口語交際的教學，讓學生說出沙溪過傳統節日的與眾不同。緊接著把范圍縮小，四人小組討論隆都地區過春節和其它地區有什么不同的地方？孩子們紛紛發表自己的見解。有的說：“沙溪的蒸年糕和別的地方可不一樣。沙溪的年糕有咸的，也有甜的，用竹子編成的小簍中盛著用糯米粉揉搓而成的，上面鋪滿紅棗，象征著紅紅火火過新年的年糕，需要蒸整整一天才能成功。”有的說：“沙溪過新年，家家戶戶都準備好三牲（雞、豬肉、魚、蓮藕、發菜、豆腐等寓意美好生活的食物）來祭奠祖先，祈求來年豐衣足食，生活美滿！”看到孩子們興趣盎然，筆者出示拓展句子“我喜歡沙溪的傳統節日是（? ? ），因為（? ? ?）。有的孩子說：“我喜歡四月八！因為舞獅子、耍龍可好玩了！”有的說：“我喜歡夏至，因為有美味可口的狗肉！”孩子們都表露出真實的情感與自豪之情。說得好，不如寫得好，讓學生拾階而上，拿起自己手中的筆，寫出自己喜歡的隆都傳統節日。讓隆都文化在學生心中萌芽，為自己是沙溪人而感到自豪，也為振興沙溪隆都貢獻自己的一份力量！

隆都文化是沙溪本土文化，沙溪人在語文教學中滲透隆都文化有著極其重要的意義。它既豐富了教學內容，建立精神信仰，樹立價值觀，又實現教學的最優化，為傳承傳統文化打下堅實的基礎。

【本文系中山市教育科研2020年度課題“在小學語文教學中滲透隆都文化的實踐研究”（課題編號：B2020096）的研究成果】

參考文獻：

[1] 祝其紅，傳統文化在小學語文教學中的滲透《速讀（上旬）》.2019-03-30

[2] 陳建東，讓鄉土文化走進語文課堂《新教育時代電子雜志（教師版）》.2014-03-20