淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略

蒯璐奕

【摘要】在新課改政策逐步落實的推動下，我國教育領域愈發關注教學策略的有效革新。數學在我國中小學階段是教師和學生們所必須掌握的一個重點學習科目，通過這個階段來學習更多的數學知識，能夠在思維、行為方面對學生進行強化，使其能夠形成理性思想與意識，為學生的發展與進步打下良好基礎。當前大多數學生的學習壓力比較大，容易出現厭學心理。在當前信息技術高速發展的今天也有了顯著發展。新知識和新技術的出現要求學生從小培養數學學習興趣和能力。

【關鍵詞】興趣培養;小學數學;策略探究

教師應把握學生這一特點，提升學生對課程知識學習的動力和信心，以此來幫助學生習得正確的學習方式。對傳統教學理念下的教學模式進行創新改革，根據小學生的實際情況建立一個適合小學生學習的數學課堂，從而促進小學數學教學工作不斷發展。

一、設疑問激發興趣

數學這門與其他學科存在很大差異性。教師在實踐活動中就需要合理組織和指導學生進行操作，這樣既能夠使得學生有良好的經驗，又能夠幫助他們掌握基礎的數學知識，也可以使得他們對于數學這門專業產生濃厚的研究和學習興趣。對于我們的中小學生來說，他們的自信心比較強，也喜歡新奇事物，如果老師僅僅是單純地局限于一個課堂上的教學，還不可能完全滿足大多數學生的自主性和學習要求。為了能夠讓學生釋放天性，教師可以根據教學內容組織學生進行實踐活動，這樣能夠讓學生主動性得以發揮，教學效果也可以得到整體性的提升，同時還可以讓學生留下深刻的印象。對于實踐活動進行開展的整個過程中，教師在實踐中都需要充分尊重和調動學生的主體地位，讓每一個學生都去動手做出自己的表現，積極地發揮其自身的能動性，通過學生動手制作，也能夠讓學生驗證自己所學的知識，強化學生實踐能力，對學生創新精神的發展也具有重要的幫助。比如：對"扇形統計圖"進行課堂教學時，老師們就可以通過讓每個班的學生自己統計一下各個班級里每位同學的興趣和愛好，有的同學們很喜歡踢橄欖球，有的同學們很喜歡踢籃球、乒乓球等等，然后，根據統計的數據繪制扇形統計圖，這樣可以讓學生在實踐中對數學產生學習興趣。

二、以故事培育興趣

隨著我國新課改的不斷深入和推廣，教師們也需要更多地對其教學思想進行探索和更新，既要讓學生在學習中得到快樂，也應該讓學生在玩耍中掌握相應的知識，由于小學生喜歡看動畫片、聽故事等等，為了培養學生數學學習興趣，教師可以將數學知識故事的形式展現出來，還可以組織學生進行游戲活動等等，這樣都能夠符合學生的信息發展規律以及認知規律[3]。除此之外，有些兒歌也朗朗上口，可以通過讓小班的學生把乘法口訣編織成一首兒歌的形式，這樣可以加深小班的學生記憶，使得數學知識更為形象化。除此之外，學生具有一定生活經驗，教師要利用生活中的事例進行教學。比如：對"百分數"進行教學時，教師可以建立購物情境，小明去商場買練習本，原價每本3元，買十本可以打九折，買十本可以省多少錢？經過這樣的教學，使得學生能夠正確地理解折扣問題，掌握了折扣計算方法，使得他們充分地感受到折扣在生活中百分之百的應用和價值，從而培養和激發了學生對于數學的學習興趣。

三、創情境調動興趣

由于大多數數學理論知識的獲取都是從實際生活中通過相應的分析、整理得出來的，所以數學理論知識是可以運用到實際生活中解決現實問題的。因此，小學的數學教師在為我們的學生進行相應數學教育時，可以考慮通過給學生量身定制相應數學教育情境來提高和培養他們對于數學知識的理解和應用能力，而不是強制要求學生必須要背誦相應的數學理論知識。但是當前我國多數的小學數學老師由于受到應試教育和傳統教學思想模式的影響，無法真正地理解相應的數學理論知識，為了有效地改善這一現狀，需要將小學數學理論知識與學生的日常生活巧妙地結合起來，從而在一定程度上增強學生對數學知識的理解能力。小學數學老師在實際的數學課堂教學中應該根據學生之間的差異性進行分層次教學。同時數學老師還應該將數學課堂中學到的知識與其他學科的知識有效地結合起來，因為這種方式的應用不僅能夠在一定程度上提升學生的創新意識，而且還能夠讓學生實現交叉學習，從而促進學生各個學科成績都能夠得到有效提高。

綜上所述，在對小學階段的數學課堂教學內容進行呈現的整個過程中，教師通過特定的教學活動組織與開展，調動了學生的課堂學習興趣，既能夠促進使得學生充分了解小學階段的數學知識和課堂教育的要求，也可以通過多樣化多元化內容的展現，使學生可以集中注意力，更加熱情地參與各類知識的探究，這對學生今后階段的發展也具有十分重要的積極影響。

參考文獻：

[1]周銀蓮.如何在小學數學教學中培養學生數學學習興趣[J].天津教育，2021（21）：27-28+33.

[2]汪生奎.淺析新課程下小學數學興趣的培養策略[J].考試周刊，2021（57）：83-84.