小學美術教學中傳統文化的融入策略分析

謝之赟 胡鑫瀾 楊光偉

【摘要】小學美術教學具有培養學生審美素養、陶冶學生情操的功能。在小學美術教學中融入傳統文化，能使學生在學習美術時領略傳統文化的獨特魅力，不僅有利于傳統文化的傳承與發展，而且能幫助學生初步認識中華傳統文化，對培養學生的民族自豪感、提升學生的美術能力也有很大幫助。基于此，該文圍繞小學美術教學中傳統文化的融入策略展開分析。

【關鍵詞】傳統文化;小學美術教學;滲透方法

由于素質教育的重要性的不斷提升和傳統文化越來越受大眾所喜愛，傳統文化在小學的日常教學環節中逐漸占據了越來越重要的位置。教師作為傳道授業者有責任讓學生更好地了解我們的傳統文化，并學習了解它的內涵意義，從而轉為自身的素質與涵養。這就需要教師去更好地創新課堂的教學形式以及改變自己固有的教學觀念，在增強美術課堂趣味性的同時讓學生更為自然地了解中國的優秀傳統文化，這樣不僅能夠使得整個課堂的教學效率變高，也能夠讓學生在學習到美術知識的同時更好地提升自身的文化素養。那么，教師應當如何將傳統文化與小學美術課堂進行有效的融合呢？本文主要從以下四個方面來進行了闡述。

一、根據古今對比，引起學生對傳統文化的興趣

現代的文化與傳統的文化有著密不可分的關系，教師在教學時，可以抓住這一點引導學生將現代文化與傳統文化進行比較，這不但可以使學生了解現代文化與傳統文化的關系[1]，還可以引起并提升學生對傳統文化的興趣，從而達到將傳統文化融入小學美術教學的目的。例如，教師在帶領學生學習《中國民間玩具》時，可以先向學生提問：“最喜歡什么玩具？”并在學生回答后繼續提問：“有什么玩具是我國傳統的玩具？”同時，在學生思考時，運用多媒體向學生展示紙鳶、九連環、紙拉花、布老虎等等。接著，教師可以向學生提問：“什么是紙鳶？玩過我國的哪些傳統玩具？”并讓學生思考后回答。在學生回答后，教師可以在多媒體上展示現代的風箏和古代的風箏，并讓學生在觀察后講述這兩種風箏的不同之處和相同之處。之后，教師可以向學生展示布老虎和現代的毛絨玩偶，并讓學生在觀察后講述這兩種玩具的不同之處和相同之處。最后，教師可以向學生講述：“我國傳統的玩具都是由人手工制作完成的，因此，每一個玩具都是獨一無二的，而現代的玩具大多是由機器制成。”教師使用這樣的方式開展教學，不但可以使學生了解傳統玩具與現代玩具的不同，還可以使學生了解傳統玩具和現代玩具的關聯之處，從而可以使學生了解傳統文化與現代文化的區別和關聯，最終可以達到引起學生對傳統文化興趣的目的。

二、將傳統文化有效融入小學美術教學中的具體策略

（一）在課堂上以民間工藝品展示傳統文化

民間手工藝品是我國傳統文化的深刻體現，具有濃厚的民族氣息，是我國勞動人民在長期實踐過程中形成的寶貴的精神財富。小學美術教師在開展美術教學的過程中，應提高學生對傳統文化的重視程度，讓學生對我國傳統文化產生自豪感和認同感。以刺繡為例，教師在美術教學中，應通過介紹刺繡藝術，加深學生對我國傳統文化的認識，進一步增強學生對我國非物質遺產的保護和傳承意識。

（二）引導學生自主探尋傳統文化的發展歷史

教師在開展美術教學的過程中，除了要培養學生的美術技巧和審美意識，還要讓學生充分感受傳統文化獨有的文化魅力，讓學生在美術學習過程中，在了解傳統文化的基礎上結合課本知識，運用繪畫的形式將其表現出來。我國的傳統文化較為豐富，其中，老街文化是我國最古老的本土文化之一。例如，青州昭德老街屬于回族聚居區，民族特色濃郁，如今保持著原有的形態，以青磚小瓦、古木式板門為主要表現形式。教師應積極引導學生探索青州昭德老街與其他建筑在構造、形式上的區別，讓學生充分意識到，隨著社會的發展，很多古老的建筑正在不斷消失，讓他們從小樹立保護古建筑的意識。因此，教師在開展美術教學的過程中，應讓學生充分了解關于我國古建筑的知識，通過對古建筑知識的學習，激發學生強烈的民族自豪感。

（三）提高小學美術教師的專業素養

要想將傳統文化有效融入美術教學中，提高教師的專業素養極其重要。學校應培養教師的綜合素質，以傳統文化為主題，定期對教師開展培訓，讓教師意識到傳統文化的重要性，在提高美術教師綜合素質的同時，也為今后順利開展美術教學打下基礎。此外，學校還應大量聘請綜合素質較強的美術教師，要求教師具備扎實的美術功底和豐富的美術知識，同時要深入了解我國的傳統文化。教師應做好美術備課工作，根據備課內容掌握所需傳統文化知識，進而實現傳統文化和美術教學的有效融合，極大地提高課堂教學質量。

三、結語

傳統文化在小學美術教學中的融入對學生的全面成長有較大的幫助，但在實際融入過程中，教師還需要考慮傳統文化的實際題材與類型，謹慎選擇融入方式，使傳統文化在小學美術教育中能夠最大限度地發揮其教育價值，真正作用于青少年綜合素質的提升。

參考文獻：

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