幼兒園藝術領域教學策略探析

晏良婷

【摘要】隨著我國教育水平的不斷提升，素質教育越來越受到人們的重視。全面推行素質教育是我國當前教育事業發展的必然趨勢，也是提升學生綜合能力的必要手段。相比于中學生，幼兒的心智尚未健全，他們對于知識的理解很多都是憑借著對生活的感知，所以他們更容易接受素質教育。幼兒園應當在日常的教學工作中向幼兒傳遞藝術教育，讓幼兒能夠在接受教育的過程中不知不覺的提升自己的藝術素養，為幼兒的藝術學習打下良好的根基。本文將對幼兒園藝術領域教學策略進行探討。

【關鍵詞】幼兒園;藝術領域;教學策略

藝術教育已經成為了很多學校的必要教學課題，幼兒園也應當盡早通過藝術教育培養幼兒的藝術思想，讓他們的藝術審美得到提升，讓幼兒善于發現生活中的美。藝術是人們能夠感知美、創造美的重要媒介，也是感知這個世界的美的途徑。所以幼兒園教師一定要注重幼兒的藝術教育，在教學之中不斷的融入藝術的教育，讓幼兒在藝術的熏陶之下不斷的進步。

樹立正確的教學觀念，改變傳統教學模式

現今很多教育工作者依舊無法改變自身的教育形式，依舊善于用傳統的教學方法對幼兒進行教學。在現今社會信息技術的影響下，幼兒的新思想與行為也發生了一定程度的改變，所以傳統的教學模式已經逐漸不再適合當今的幼兒園教學環境，所以應當明確自身的教學理念，樹立正確的教學觀念，將傳統的教學模式進行改革，通過更具有創新性的教學形式提升幼兒的學習興趣，讓更多的幼兒能夠參與到課堂的教學之中，以此實現教學效率的提升。教師應當清楚的意識到藝術教育能給幼兒帶來的好處，所以應當將藝術融合進普通的教育課程之中，讓幼兒能夠無時無刻感受到藝術的存在，讓他們在學習過程中不知不覺的提升自身的藝術審美與藝術素養[1]。

引導幼兒接觸藝術，培養他們學習藝術興趣

普通的家庭在幼兒階段還未有著提升幼兒藝術素養的觀念，所以很多幼兒在進入幼兒園學習的時候，對于藝術的形式并沒有明確的概念，如果直接進行藝術知識的教學，幼兒很難理解藝術的真正含義。在進行藝術教育之前，教師應當讓幼兒先接觸藝術，讓他們在接觸藝術的過程中提升他們學習藝術的興趣。教師應當盡量選擇一些有趣的適合幼兒進行觀看的藝術作品讓幼兒們接觸，讓他們能夠更加快速的理解藝術作品的真正內涵，讓他們感知到作品所表達的真正情緒，讓他們的藝術興趣在藝術作品的接觸下得到提升，同時為幼兒未來的藝術教學提供一個良好的幫助，讓他們對于藝術的整體概念有一個更加深刻的理解。

懂得因材施教，根據幼兒特性采用不同的教學方式

過去傳統的教學形式中，往往忽略了學生的基礎素質，教師會對學生們進行統一的教學，這導致很多學生無法接受到更適合自己的教育學習效率降低。每一個幼兒都是獨立的個體，他們的個人能力都是不同的，擅長方向也是不同的，所以采用統一的教學方式并不適合他們的學習需求，教師應當積極與學生進行溝通，對于他們的個人品質以及學習狀態進行了解，根據他們的實際情況制定出更加完善的教學方案，通過改善自己的教學方式，對學生因材施教，才可以讓幼兒的品質得到更好的培養。比如有的幼兒對于音樂有一定興趣，就可以鼓勵他們去學習音樂相關的知識，讓他們了解音樂文化，也可以教給他們一些正能量的歌曲。有的幼兒對于美術比較感興趣，教師就可以讓他們多多欣賞優質的畫作，讓他們感受豐富的色彩組合，通過因材施教，讓他們的藝術審美得到大幅度的提升[2]。

為幼兒創建良好的藝術學習環境，讓幼兒不知不覺提升藝術審美

幼兒的思想比較單純，他們還未接觸過更多的社會環境，他們所學習的很多知識都是通過對于生活環境的感知而學習到的。相比于成年人，幼兒的思想更加單純，他們更容易受到生活環境的引導，所以幼兒園教師應當為學生建立一個良好的藝術學習環境，讓幼兒身處在環境中，不知不覺的提升自身的藝術審美。教師可以在幼兒園內的教室中張貼一些具有積極意義的藝術作品，讓學生們在課后的時候能夠進欣賞。同時幼兒園內可以設立有藝術展覽室。讓幼兒可以在課余時間進入教室進行欣賞，同時也豐富了幼兒園的日常教學，可以讓學生們對藝術作品的思想進行理解，并且可以與他們進行故事背景的討論，讓他們從作品上感知藝術創造者的思想情緒，讓他們加深藝術理解[3]。

舉辦藝術表演活動，給幼兒展現自我的平臺

教師可以在班級內舉辦藝術表演，讓喜愛音樂的學生能夠在舞臺上盡情表演，給他們展現自我的機會，提升他們的藝術自信，也可以讓喜愛美術的學生舉辦自己的個人畫展，讓他們通過繪畫傳達出自己對于色彩的理解，讓更多的人對于他們的畫作進行欣賞與評判，讓他們的藝術水平得到提升，同時也能夠培養他們的各項能力，讓他們的素質得到全面的提升，他們通過展現自我也能更好的提升自身的自信。這種教育形式給幼兒展現自我的平臺，也能讓幼兒的藝術審美得到進一步提升，讓藝術教育真正的落實在幼兒園的教學當中.

結語：

綜上所述，幼兒園的藝術領域教學對于幼兒未來的發展來說至關重要，教師應當明確自身的教學觀念，改變傳統的教學模式，引導幼兒接觸一些藝術作品，讓他們對藝術產生一定興趣。幼兒園教師要懂得因材施教，要根據幼兒的不同特性選用不同的教學方案。也可以通過改變周圍的環境，讓幼兒在日常生活中受到環境的熏染，不知不覺的提升藝術審美。舉辦藝術表演活動，給幼兒一個展現自我的平臺。

參考文獻：

[1] 趙梓涵. 高校學前教育專業藝術領域課程實踐教學體系建構[J]. 新課程研究（下旬），2021（5）：18-19.

[2] 馬海霞. 淺談幼兒園藝術領域的教學策略[J]. 新課程，2021（16）：199.

[3] 孫彤. 試論幼兒園藝術領域教學策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（4）：444.