信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的整合應(yīng)用策略探究

林培玲

【摘要】如今，小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合已不是什么稀奇的事了，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)之間的整合，并不是從方式上進(jìn)行合并，而是在語文教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，信息技術(shù)的優(yōu)勢包括信息搜集速度快、演示方便、輔助教學(xué)等，教師在語文教學(xué)中能將信息技術(shù)的優(yōu)勢很好的發(fā)揮出來，不僅有利于語文課堂的開展，也能打破以往固步自封的教學(xué)理念，在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新和突破。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;策略探究

素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式上要不斷突破和有所創(chuàng)新，各學(xué)科之間的融合也是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)理念優(yōu)化中較為常見的一種形式，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用極為普遍，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何將信息技術(shù)和語文教學(xué)恰當(dāng)合理的整合起來，也是當(dāng)前小學(xué)語文教師值得研究的教學(xué)方法。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，人們能在第一時(shí)間內(nèi)獲取到自己想要的信息，同樣，在小學(xué)語文課堂中，一旦學(xué)生想要了解某些知識(shí)點(diǎn)，利用信息技術(shù)可以獲取最新知識(shí)信息，通過信息技術(shù)，教師也能將枯燥的課文進(jìn)行情景化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;其二，

信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的整合可以豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，增長見識(shí)，開拓視野。對小學(xué)一年級學(xué)生來說，其思維能力有限制性，因此，借助信息技術(shù)，可以拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)課本中無法見到的知識(shí)點(diǎn)，從而開拓視野，增長見識(shí)，這將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助;最后一點(diǎn)，通過信息技術(shù)的融入，能直觀的表現(xiàn)出課文重點(diǎn)難點(diǎn)，并就此展開針對性教學(xué)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的整合策略

1.借助信息技術(shù)，進(jìn)行精心備課

眾所周知，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)之前，一定要進(jìn)行備課，從而更好的展開教學(xué)，備課的過程中，教師會(huì)將本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，然后在授課的過程中主要圍繞備課內(nèi)容來展開，然而傳統(tǒng)的備課形式往往過于單一，學(xué)生也無法看到教師備課的內(nèi)容，也不明白教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而借助信息技術(shù)，通過信息技術(shù)進(jìn)行備課，能直觀的將學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，有利于語文教學(xué)的開展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級《四季》時(shí)，和枯燥無味的語言陳述相比，每一位學(xué)生都比較喜歡圖文結(jié)合的教學(xué)方式，因此，在講課之前，我利用多媒體搜集了大量關(guān)于春夏秋冬四季變化的圖片，并制作了四季變化的小視頻，在視頻里，學(xué)生能感受到春雨、夏蟲、秋雨和冬雪的變化，學(xué)生觀看完圖片和視頻以后，我便導(dǎo)入課堂：“同學(xué)們，我們已經(jīng)觀看了春夏秋冬四季變化的視頻和圖片了，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是關(guān)于四季的，下面我們來進(jìn)入今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——《四季》。”趁熱打鐵，很顯然，學(xué)生對學(xué)習(xí)文章的興趣十分濃厚，借助信息技術(shù)，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對語文知識(shí)的理解更加容易。

2.營造課堂環(huán)境，提升學(xué)生興趣

良好的課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，假如課堂中氛圍不好，每一個(gè)學(xué)生都懶散無比，這種課堂氛圍中學(xué)習(xí)，怎么可能提升語文教學(xué)質(zhì)量呢？因此，作為小學(xué)語文教師，一定要營造課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂、愉快、好學(xué)的課堂氛圍，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《在家里》一文時(shí)，在講課之前，我提出了問題，如：“同學(xué)們，我們除了在學(xué)校呆的時(shí)間最長以外，其他的時(shí)間幾乎都是在家里度過，那么同學(xué)們在家里都是怎樣度過的呢？”然后讓學(xué)生互相討論，并回答問題，有的學(xué)生回答，每天回到家里以后首先要完成家庭作業(yè)，然后會(huì)玩會(huì)兒游戲或者觀看半個(gè)小時(shí)動(dòng)畫片，有的學(xué)生回答，在家里偶爾會(huì)幫媽媽一起做家務(wù)……。同學(xué)們的回答各種各樣，也從側(cè)面反應(yīng)除了學(xué)生課后的生活反映，就在學(xué)生討論興趣最強(qiáng)烈的時(shí)候，我開始導(dǎo)入課堂：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就叫《在家里》，下面我們來學(xué)習(xí)課文，讓我們看一下作者在家里是怎樣度過的。通過課前營造的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提升，對課文的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3.課堂走向課外，拓展升華知識(shí)

學(xué)習(xí)的目的不是為了考試成績，而是要將自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活，達(dá)到月活學(xué)活用、融匯貫通的效果。所以，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂中，也要在課外開展，教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走向課外，拓展升華知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《王二小》時(shí)，通過學(xué)習(xí)文章，學(xué)生們了解到了王二小面對敵人面無懼色，不畏生死的勇敢精神，在戰(zhàn)爭年代，王二小犧牲了自己，將敵人引入了包圍圈，為革命的勝利做出了貢獻(xiàn)。如今，每一位學(xué)生都生活在安定、和諧的太平盛世中，我們也不能忘了他們的精神，在和平年代，作為小學(xué)生，在日常生活中要學(xué)會(huì)尊老愛幼、尊敬師長、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，在日常生活中，要學(xué)會(huì)幫助他人，幫助父母做家務(wù)，一旦能做到這些，這篇課文便沒有白學(xué)，語文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生語文教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生思想有所升華，精神世界有所豐富也是語文教學(xué)的主要目標(biāo)。

總而言之，在將信息技術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行整合的同時(shí)，作為小學(xué)語文教育工作者，一定要加強(qiáng)自身專業(yè)能力，能認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，熟悉語文教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方式，并將二者整合到一起，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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