關(guān)于提升高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性的思考

楊玉祥

【摘要】在教改工作的不斷發(fā)展與滲透下，思想政治相關(guān)內(nèi)容已成為高中生所需學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。為進(jìn)一步提升該學(xué)科教學(xué)工作的有效性，諸多教師已逐漸調(diào)整并改正自身教學(xué)方案。針對于此，本文將淺析提升高中思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)效性的原因和意義，并結(jié)合當(dāng)前具體教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面、對角度提出合理提升策略，從而提升教學(xué)實(shí)效性并幫助高中生掌握政治知識。

【關(guān)鍵詞】高中;思想政治;教學(xué)實(shí)效性

引言

從高中生發(fā)展角度看，思想政治對提升其思想水平，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)而言具有重要意義。因此，采用各種策略改進(jìn)原有教學(xué)工作，并提升教學(xué)實(shí)效性對教師與學(xué)生而言均具有重要作用。現(xiàn)階段，如何在教學(xué)中提升該學(xué)科的實(shí)效性并幫助高中生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展意義重大。然而，就當(dāng)前教育現(xiàn)狀而言，相關(guān)的提升工作還有部分問題，同時(shí)，相應(yīng)的提升策略也成為教師研究熱點(diǎn)之一。

高中階段提升思想政治教學(xué)實(shí)效性的原因和意義分析

該工作提升高中生綜合素質(zhì)水平，使其有效掌握相關(guān)知識，從而為社會儲備高水平人才。在高中階段，以往的思想政治教師對教學(xué)實(shí)效性的提升工作并不重視，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)有效性也難以提升。在注重提升教學(xué)的實(shí)效性之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同政治課程內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)其所具備的趣味性知識，從而自發(fā)參與到課堂活動(dòng)中。在此情況下，高中生的綜合素質(zhì)水平也得到提升，對相關(guān)知識的掌握程度也會有效提高，自身的學(xué)習(xí)效率也會進(jìn)一步提升。除此之外，教師也能積累更多提升教學(xué)實(shí)效性的方法與策略，并提高自身教學(xué)水平。最終，教師與學(xué)生都能在教學(xué)中有諸多收獲，自身整體水平也均會提高。

當(dāng)前教學(xué)具體現(xiàn)狀分析

雖然教學(xué)實(shí)效性已成為當(dāng)前教師教學(xué)工作的關(guān)注重點(diǎn)，然而，從當(dāng)前教學(xué)具體現(xiàn)狀看，思想政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)效性提升工作還存在一定問題。例如，部分教師認(rèn)為，提升學(xué)科教學(xué)工作實(shí)效性的主要途徑即利用講解式讓學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識。因此，其在開展教學(xué)工作時(shí)并不能很好培養(yǎng)高中生相關(guān)素質(zhì)，實(shí)效性并未得到充分落實(shí)與發(fā)揮。長此以往，高中生的整體綜合素質(zhì)以及對相關(guān)知識的掌握程度均難以提升，教師教學(xué)工作也無法取得有效成果。

提升高中階段思想政治教學(xué)工作實(shí)效性的有效策略分析

創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生理解政治知識的實(shí)際意義

在提升政治教學(xué)有效性，并幫助高中生有效掌握相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以合理的教學(xué)情境開展政治教學(xué)，從而讓學(xué)生深入理解到政治知識的實(shí)際意義，提升教學(xué)實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”時(shí)，學(xué)生對商品以及貨幣的真正屬性難以充分理解，因此，教師可這樣這樣兩個(gè)情境讓學(xué)生體會：

情景一：在原始社會的一個(gè)部落中，一個(gè)獵人需要農(nóng)戶的棉花過冬，因此用自己打到的獵物向農(nóng)戶換取棉花。

情景二：四川自貢一直以來都能生產(chǎn)“井鹽”，在某一朝代，家家戶戶都需要鹽這種物品，因此在換取不同物品時(shí)，可均用井鹽來替換。

請問，以上兩情境中，哪種是商品，哪種是貨幣？

此時(shí)，教師結(jié)合商品以及貨幣的屬性與特點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生會充分意識到兩者的聯(lián)系與區(qū)別，提升自身對該部分知識的掌握程度。之后，教師發(fā)言：“現(xiàn)在哪位學(xué)生能說出剛才情境中的答案呢？”教師再找學(xué)生回答問題，學(xué)生會得出在情景一中，獵物與棉花都是商品，而在情景二中，井鹽則是貨幣。此時(shí)，教師再將井鹽與現(xiàn)階段的金錢聯(lián)合在一起，讓學(xué)生意識到在經(jīng)濟(jì)學(xué)中所提及的金錢基本屬于貨幣。久而久之，高中生能有效掌握此部分知識，并，明確其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而發(fā)揮政治知識的實(shí)效性。

改進(jìn)原有教學(xué)活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生參與程度

將學(xué)生充分帶入到教學(xué)工作中不僅能提升教師教學(xué)效率，還能進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。因此，教師可適當(dāng)改進(jìn)并創(chuàng)新原有的教學(xué)活動(dòng)形式，從而落實(shí)教學(xué)實(shí)效性的提升工作。例如，在學(xué)習(xí)“尊重知識產(chǎn)權(quán)”時(shí)，教師可將相關(guān)的法律知識與對應(yīng)情況做成問題競賽，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)并參與競猜。如未經(jīng)他人允許便在公開場合引用他人的文學(xué)作品或音樂作品屬于侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)行為;而在某一項(xiàng)目獲得專利之后仍舊做出相同發(fā)明或未經(jīng)專利持有者同意將其商業(yè)化屬于侵犯他人專利權(quán)等。在此過程中，學(xué)生能通過競賽形式對知識產(chǎn)權(quán)、專利權(quán)以及相關(guān)的違法行為有充分了解。同時(shí)，在競賽中，學(xué)生也會接觸到在生活中與相關(guān)法律有緊密聯(lián)系的常識內(nèi)容。最終，教師能充分發(fā)揮政治思想教學(xué)的實(shí)效性，高中生也能在思想層面上形成尊重知識、敬畏法律的思想。長此以往，教師的教學(xué)實(shí)效性也能充分提升，高中生的學(xué)習(xí)有效性以及對知識的掌握程度能得到有效落實(shí)。

總結(jié)

就上述內(nèi)容而言，在當(dāng)前教學(xué)工作中，采用各種教學(xué)策略與資源實(shí)施思想政治教學(xué)工作能有效提升其實(shí)效性。因此，教師應(yīng)注重以提升教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)開展教學(xué)工作，并積極帶動(dòng)高中生參與政治教學(xué)。同時(shí)，也應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)工作，從而發(fā)揮教學(xué)實(shí)效性。在此基礎(chǔ)下，教師的教學(xué)工作能得到進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)生也能有效實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

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