幼兒園中班繪本與音樂活動相結合的實踐研究

李娜

【摘要】幼兒園教育作為幼兒的啟蒙教育，應以多元化教育形式以及內容展現給幼兒，使幼兒能夠從中感受到學習的興趣，豐富幼兒的學習生活，促進幼兒健康成長。我國“幼兒園教育指導綱要”中將五大領域作為幼兒教育的基本形式以及要求，藝術教育則是其中的內容之一。藝術是使人類感受到美并且能夠動手創造美的一種表現形式，故在幼兒期間開展藝術教育能夠使幼兒對世界有更加豐富的認知，并且對于情緒的培養具有積極作用。音樂活動作為藝術的表現形式之一，幼兒園內通過繪本與音樂相結合，在音樂中加入更多的繪本元素能夠促進幼兒園內的教育發展，通過幼兒對音樂的敏感性逐漸增強，進而提升幼兒的音樂素養以及能力。

【關鍵詞】幼兒園;繪本;音樂活動;實踐研究

1.從繪本素材中深度挖掘音樂元素

有關于繪本與音樂形結合的活動教材，我國幼兒教育系統尚未系統安排指定的教材，也未進行嚴格的規范，同時也尚未說明何種繪本才真正適合音樂活動教學，此種情況導致幼兒教師在針對音樂活動選擇繪本時有一定的難度。目前市面上主要與古典音樂相關的繪本較多，同時會加入音樂元素，使音樂元素與繪本中的圖畫相融合。對于其他各種形式的音樂活動，教師在進行繪本選擇以及音樂編排時就會稍顯吃力。面對此種情況，筆者認為應該依據中班幼兒的身心發展特點選擇能夠激發幼兒音樂興趣的繪本內容，并且能夠在活動中擁有一定的拓展空間，加入表演的角色并充分利用發散性思維將更加豐富的音樂表現形式加入到活動當中。對繪本的選擇應具有一定的教育意義，不僅能夠使幼兒從中感受到音樂的美感，更多使幼兒懂得一定的人生道理，通過活動提升幼兒對藝術情感的喜愛。如在對音樂上行與下行進行感知教育以及提升對音樂的辯聽能力音樂活動中，教師可選取“大魚與小魚”的繪本故事。此故事中描述大海中住著許多的大魚和小魚，它們在大海中游來游去的過程中會吐出泡泡，小魚吐出泡泡的聲音如同“bulubulu”一樣，魚兒從海洋中游到海面時，則吐的泡泡就會越多，同時高度也會發生改變。此時教師可根據小魚吐出泡泡的高度不同采用不同的樂器表現出上下行音，使幼兒對上行音樂感知。此時教師也可以根據繪本內容融入不同的動作，讓幼兒扮演小魚，聽到上行音樂時站起，聽到下行音樂時蹲下，培養幼兒對音樂的辯聽能力，也能通過不同的音調使幼兒感受到情緒的變化。

2.適度地延長幼兒繪本與音樂活動結合的周期

因繪本與音樂活動教學需要很長的活動周期，對幼兒園教學的課程實施有較大的困難，并且會因幼兒水平存在參差不齊的現象導致音樂活動開展較為困難。長期的音樂周期活動對幼兒教師的教學能力也有較高的要求。因此在對中班幼兒進行繪本與音樂活動結合的教學，應首先根據幼兒的身心特點進行基礎性教育培養，每周可開展音樂課、美術課等。開展的時間可設定為每周二到三次，從基礎教育中培養幼兒的藝術感知力，幫助幼兒更好地對音樂的情緒以及旋律等進行感知，同時對幼兒的想象力以及歌唱能力等具有提升作用。在基礎教育培養之后逐步加入繪本與音樂活動結合教學，能夠使幼兒更加容易接受，也能更好地掌握音樂活動中的重要內容。

3.提高幼兒教師的音樂素養以及教學能力

因繪本與音樂相結合的活動總體對幼兒教師的要求相對較高，不僅僅需要幼兒教師擁有一定的音樂知識基礎、表演能力以及律動能力，同時幼兒教師還應該充分的對中班幼兒的身心特點進行充分的了解，熱愛繪本教學同時擁有一定的創新性思維能力。這對當前的幼兒教師而言任務艱巨。如能夠在音樂活動的基礎上挑選出適合幼兒使用的繪本以及對音樂情節如何演繹、情景如何設置等均是一項重要的內容。故為提高教師的教學能力，幼兒教師應通過多種方式對自身的音樂素養以及教學能力進行綜合性提升。如參加幼兒開展的各項特色藝術課程，高爾夫音樂教學以及繪本表演等課程培訓。園內積極支持幼兒教師的工作理念以及良好的工作態度，通過經費或場地等多方對幼兒教師的能力進行提升。繪本與音樂活動相結合的方式能夠使幼兒的音樂教育得到發展，同時通過教師與幼兒之間的互動實踐以及游戲和角色扮演等多種教學方式使幼兒對音樂教學產生興趣，此外還可以對幼兒教師的音樂素養以及教學水平進行助力。

結束語

因繪本與音樂活動相結合的活動能夠使幼兒的各種能力以及藝術欣賞力得到提升，并能夠促使幼兒的各種能力得到全面的發展，故應該大力倡導各幼兒園積極開展此項活動，通過基礎性教育培訓以帶動周期性教學活動的開展并且在繪本教材中深度挖掘音樂素材，通過教師的各種教學方法以及較高的音樂素養，幫助幼兒提升對音樂的欣賞力并且使自身的綜合能力進一步得到發展。

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（濱州北海經濟開發區實驗幼兒園 251907）