高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設初探

【摘要】21世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)將世界中的人與人，人與物之間的距離拉得越來越近。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在茁壯成長，未來社會需要更多的物聯(lián)網(wǎng)研究人才和應用型人才。高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)正在如火如荼的進行著。對于高職類院校來說，學生的學情與高校有很大的差別。在高職類院校中，教師不斷更新知識，想盡辦法，但教學效果不如意。調(diào)查顯示，學生從入門到入土的現(xiàn)象越來越多。就物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，如何建設好專業(yè)也成當下熱門話題。如何定位好專業(yè)崗位，選擇適合的教材，建設好相應的教師隊伍。值得探討和思考。本文就崗位-教材-教師三要素質(zhì)進行分析探討，希望為高職類院校提供些參考。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng);高職;培養(yǎng)方案

引言：隨著上世紀90年代初物聯(lián)網(wǎng)概念的提出，直到現(xiàn)在，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)相互融合發(fā)展，正在掀起一次次的通信技術(shù)的變革。不斷的改變著人們生活的習慣。

2009年歐盟，韓國，日本先后提出了物聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展計劃行動，我國也于2010年將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為重點扶持對象。物聯(lián)網(wǎng)應用涉及的行業(yè)范圍寬廣。隨著技術(shù)的不斷更新迭代，迫切需要大量實用型人才，對于高職院校來說，如何培養(yǎng)好人才，為各產(chǎn)業(yè)提供有力的支持和保障，如何構(gòu)建和探索出有效物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案是當下的熱點。

一、物聯(lián)網(wǎng)體系構(gòu)架及其核心技術(shù)

從技術(shù)層面看物聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)實現(xiàn)了物物通信，人與物通信。比如物聯(lián)中的RFID技術(shù)，主要利用頻射識別技術(shù)，將信息傳送到云端，實現(xiàn)物與物或人與物通信。從技術(shù)本體進行劃分，物聯(lián)網(wǎng)可以分為數(shù)據(jù)采集與識別技術(shù)，網(wǎng)絡接入與通信技術(shù)，數(shù)據(jù)計算與服務支撐技術(shù)和公共云端支撐技術(shù)4個方面構(gòu)建。

對于數(shù)據(jù)采集識別技術(shù)來說，它是物聯(lián)網(wǎng)前端基本要素，其重點是進行前端物體的數(shù)據(jù)采集和識別。

對于網(wǎng)絡接收與通信技術(shù)來說，這是在現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)絡和無線網(wǎng)的基本上進行的物聯(lián)網(wǎng)信息通信，保證物的信息能有效傳送到人或人們需要處理的云端。

對于數(shù)據(jù)計算與服務支撐技術(shù)和公共云端支撐技術(shù)，其特點是利用云端的強運算能力實現(xiàn)有用信息的處理，保障物與物，人與物的信息的有效轉(zhuǎn)換。

二、高職院校物聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)定位和從業(yè)技能分析

1.職業(yè)定位。對于高職院校來說，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)應結(jié)合當實際情況，應偏向于對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的操作和應用型人技能的培養(yǎng)，需然物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要大批量的系統(tǒng)設計人才，數(shù)據(jù)分析人才以及很多物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)（如5G通信）的研發(fā)，但是這些技術(shù)對于高職院校來說，一但什么內(nèi)容都學，定位不準，就很難在短期內(nèi)達到預期效果。如果基于學生在這個過程強調(diào)操作和部署技能，這是高職院校可以實現(xiàn)和把握的。產(chǎn)品一線生產(chǎn)、銷售和設備的安裝調(diào)試，是高職院校的強項。只有這一定位找準了，高職類的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)才能出結(jié)果。

2.從業(yè)技能分析。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，離不開物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用層和操作層的復合型人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的從業(yè)人員，不光要具有良好的職業(yè)道德，團隊，協(xié)作精神，更需要有健康的心理，較強體力素質(zhì)和敬業(yè)心態(tài)。物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)方案，要緊緊抓住技能上有突破，范圍要合理。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)涉及傳感技術(shù)，通信技術(shù)，云計算等技術(shù)。鄰域?qū)挘夹g(shù)棧長。專業(yè)鄰域要把握好，應重點培養(yǎng)能看懂施工圖，能施工技能人才。在此基礎上如果能對設備的調(diào)試和通信網(wǎng)具備故障處理能力是高職類院校培養(yǎng)的技能難點。

三、高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的崗位人員、教材、師資隊伍的建設分析

在人才培養(yǎng)方案中，只有崗位準確了，教材才會有目標和針對性，教師隊伍的建設才能定位好。崗位-教材-教師這三個要素是互相影響，互相關(guān)聯(lián)的，三者缺一不可。只要匹配不好，高職院人才培養(yǎng)不但人才難出。還會出現(xiàn)累死老師和苦了學生。職業(yè)崗位人員定位精準了，人才培養(yǎng)方案才能反應出市場客戶或特定行業(yè)的個性化需求。才能提煉適合的操作技能和支持理論，教師才能精確解析出教材的內(nèi)容。有了目標，教材的內(nèi)容才會有接地氣和落地，當前不少高職類的教材由于定位不準，教師教學起來很吃力、困惑，學生感覺到技術(shù)復雜難懂，學生很難堅持學習，甚至放棄學習的現(xiàn)象也是普遍存在。教師有了適合的教材，知識和技能傳遞才有載體。適合的教材不但能讓教師上起課來心情越快和舒暢，更能讓增強教師們的職業(yè)信仰。高職類的教師由于培養(yǎng)目標定位的原因，教師隊伍需要的技能型教師，這樣的教師不光要懂理論，懂開發(fā)，更重要的是要能操作和應用演練，也就是說，學生更需要教師帶頭和示范作用。技能是需要時間來鍛煉和磨礪才能出的。它更多的時候是綜合知識運用與動手技能的結(jié)合，是一種技能型勞動，更是一種工匠型教師。也就是人們說的雙師型教師。總之崗位人員定位準確-適合的教材-技能匹配的教師是高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵三要素，只有三個要素滿足了，才可以有效提高教學質(zhì)量，幫助學生更好的掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識和技能。

結(jié)束語：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)展快速，知識更新迭代快，目前在各行各業(yè)廣都有泛應的應用。社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能型人才的需求很旺盛，高職院校對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)應理順關(guān)系，立足實際，把握好崗位-教材-教師之間匹配，才容易培養(yǎng)出適合的應用型人才。才能做到緊密結(jié)合企業(yè)的需求。崗位-教材-教師三要素的有機結(jié)合，才能把握好前進的方向，才能實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展以及信息技術(shù)領域的創(chuàng)新，不斷輸送出更高素質(zhì)和高質(zhì)量的人才，為國家和社會作出貢獻。

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作者簡介：杜云龍（1975.3-），男，貴州開陽，學歷：大學本科，職稱：實驗師，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，人工智能。

（貴州電子科技職業(yè)學院 貴州省貴陽市 550025）