思想政治教育在大學生職業生涯規劃中的功能及其實現

【摘要】大學生畢業后面臨著進入職業生涯，因此大學生可以在學校期間進行職業生涯規劃，從而更有針對性的的完善專業知識和專業技能。思想政治教育可以提升學生的思想層次，實現對學生的德育，在大學生職業生涯規劃中發揮著重要作用。因此教師要研究思想政治教育在大學生職業生涯規劃中的功能及其實現途徑。

【關鍵詞】思想政治;職業生涯;功能

在我國高校擴招的背景下，大學生不斷增加。大學生畢業后面臨著就業。大學生為了能夠順利的進入社會找到適合的工作，需要根據自身情況準確定位，科學規劃職業生涯。職業生涯規劃教育中將思想政治教育融入其中，有助于提升大學生的思政品德和綜合素質，可以使大學生形成正確的就業觀和擇業觀，在就業過程中能夠找到適合的工作崗位，并且在工作中用高尚的職業道德約束自己的行為。因此思想政治教育對大學生的職業生涯規劃發揮著重要作用。教師應該研究思想政治教育在大學生職業生涯規劃中的實現途徑。

一、思想政治教育在職業生涯規劃中的功能

在我國社會環境不斷變化的背景下，大學生需要增強專業知識、專業技能，平時在專業課學習方面可以明確學習目標，增強職業技能，這對學生的職業發展很重要。同時學生要提升自身的思想認知和政治素養，確保職業生涯中能夠站在正確的政治立場、秉公辦事。以下具體分析思想政治教育在職業生涯規劃中的功能：

1.使大學生樹立正確的道德觀念

思想政治教育內容對大學生是一種潛移默化的道德熏陶，可以讓大學生樹立正確的道德觀念。大學生畢業后能更好的適應社會。大學生的就業競爭壓力很大，社會需要專業能力強、綜合素質高的人才。面對這一現狀，很多大學生對就業存在恐懼心理。通過職業生涯規劃可以讓大學生分析自身的優勢，從而提升就業信心。同時思想政治教育的滲透，可以讓大學生樹立良好的道德觀念，確保畢業后能夠用職業道德規范約束自己的行為，成為高素質的社會人才。教學中可以采取講座或一對一交流的方式，使大學生認識到高校對他們的培養是很有價值的。此外，教師在職業生涯教育中可以從多角度分析各種職業現象，讓大學生用多元化的視角看待各種職業現象，糾正大學生片面的職業認知，使大學生認識到社會給予的機會和挑戰。通過職業生涯規劃教育有助于大學生更好的走出校園、邁向社會，成為社會需要的應用型人才。

2.提升大學生的綜合素養

思想政治教育涵蓋的面比較廣，主要是思想和品行的約束，可以提升學生的綜合素養。大學生要明確人生奮斗目標，將職業生涯規劃和人生目標結合起來。職業生涯規劃是一種長期、系統的規劃。大學生一邁進大學校園后就應該開展職業生涯教育，并在高等教育的全過程進行落實，給學生普及就業理論知識，明確職業生涯是人生中很重要的一部分，讓學生能夠正確認識和評價自己的能力，以樂觀積極的心態面對就業壓力，在工作中能夠嚴格要求自己的行為，以認真的工作態度面對自己的職業生涯，并且能夠在工作崗位上愛崗敬業、無私奉獻，以一絲不茍和兢兢業業的態度面對工作，在工作中不以權謀私，用專業的理念和技能開展工作，從而實現個人價值和社會價值的統一，因此良好的綜合素養對大學生的職業生涯發展很重要，可以使大學生畢業后更好的投身于社會主義現代化建設中。

3.培養大學生良好的心理品質

大學生職業生涯規劃教育中，教師要注重對大學生心理品質的培養，使大學生形成良好的心理素質，心理狀態更加積極、健康。教師可以根據職業生涯規劃教育這門課的特點，根據學生的不同專業和不同需求，在教學中開展各種各樣的教學活動，有助于對大學生良好性格和品德的塑造，可以減少大學生心理問題發生的概率。同時教師可以創設機會讓大學生接觸社會，讓大學生的職業生涯規劃更加真實和具體，有助于大學生正確認識自己的性格、能力，為以后職業生涯的發展奠定基礎，并且在職業生涯中遇到任何問題都能以積極的心態面對。另外，教師要了解大學生的生活狀況和心理狀態，組織大學生開展各種活動，在活動中可以了解大學生的思想和性格，對于思想有偏差或性格不好的大學生，可以通過談心的方式了解大學生的心理困惑，通過心理疏導的方式解決大學生的心理困惑，有助于大學生形成良好的心理素質和道德品質。

4.培養大學生良好的職業素養

思想政治教育對大學生很重要，可以提升大學生的職業素養和人文素養。根據現階段對我國高校畢業生的跟蹤了解，我國高校畢業生存在心理素質差、綜合能力不強、溝通能力欠缺等問題。由于大學生的心理不成熟，對于一些獨生子女來說，由于從小備受寵愛，導致大學生的處事能力和生活經驗不足，面對巨大的求職壓力存在心理上的無助感。通過思想政治教育，可以使大學生形成健全的人格，解決大學生在就業中的各種問題，使大學生保持良好的心態，有助于大學生適應就業和擇業過程，在職業生涯中用職業素養約束自己的行為，在成長成才的過程中提升創新能力、綜合能力。

5.樹立正確的職業觀

對大學生的思想政治教育，應該讓大學生樹立正確的職業觀，明確每一種職業都有存在的價值，職業不分高低，大學生應該尊重任何一種職業，對于自身的職業選擇也可以拓寬領域。教師要引導大學生增強自身的職業能力。同時通過思想政治教育可以給大學生滲透社會主義核心價值觀和職業道德教育，讓大學生堅守正確的行為規范和行動指南，通過教育導向使大學生樹立正確的職業觀，有助于大學生職業生涯的發展。

二、思想政治教育在職業生涯規劃中的功能實現途徑

思想政治教育在大學生職業生涯規劃中發揮著重要功能，對于功能的實現需要采取保障性措施。教師可以根據大學生的個性特征和所處的階段，對大學生的教育內容也有所不同，讓大學生明確思想政治教育的重要性。教師可以挖掘《形勢與政策》、《大學生職業生涯規劃》《思想道德修養》等教材資源的內容，對教材內容進行研究和整合，增強課堂教學效果，提升課堂教學質量。以下具體分析思想政治教育在大學生職業生涯規劃中功能的實現途徑：

1.堅持素質教育的理念

隨著我國教育改革的不斷推進，高校教育需要堅持素質教育的理念，注重學生的全面發展和思想政治水平的提升。因此教師在職業生涯規劃教育中應該注重對大學生思想認知的提升。教師可以根據教材內容給大學生普及不同職業的相關知識，可以使大學生更科學的規劃自己的職業生涯，同時也擔負著思想政治教育的重任，可以提升大學生的政治素養和思想境界。同時教師可以結合社會發展趨勢和就業趨勢對大學生開展有針對性的職業生涯規劃教育。同時教學中還可以滲透科學、人文類的課程，使大學生在了解自身情況的基礎上更好的進行職業規劃，大學生可以根據自身的個性特點、興趣愛好、專業能力、綜合能力制定適合自己的職業規劃。

2.科學安排教學內容

在大學生在教學中應該注重教學內容的合理安排。教師要認真備課，科學設置教學環節，在課堂教學中引導大學生樹立正確的思想認知，讓大學生樹立科學的價值觀。教師在職業生涯規劃教學中，可以結合社會熱點案例進行，通過案例能夠使大學生更加直觀的感受各種職業現象，可以使大學生從心理、知識、能力、素養等各個方面為以后的就業做好準備，了解本專業的就業領域和工作崗位的特點，教師可以根據大學生的不同階段采取不同的就業規劃指導策略。

例如：大一階段主要是引導大學生規劃和適應大學生活，樹立長遠的人生目標。大二階段主要是提升大學生的專業能力，提升大學生的社會責任感和職業精神。大三階段主要是讓大學生樹立科學的擇業理念，提升職業能力和社會適應能力。大四階段主要是培養大學生選擇職業的能力，以及根據職業要求提升自身的職業能力，有助于大學生增強就業能力，從而實現人生價值。通過這種分階段的教學，可以根據大學生所處的階段，實現預期的職業生涯規劃教育目標。

3.通過校園文化活動開展教育

高校職業生涯規劃教育中，教師應該注重從校園文化著手，加強校園文化建設，形成與校園環境相符的文化體系。通過校園文化加強對大學生精神文化的熏陶。由于校園文化的多元化，其中蘊含著豐富的思想政治教育元素。因此教師應該注重校園文化建設，可以在教室、走廊懸掛英雄模范，大學生可以學習英雄模范的品質，同時可以在校園設置“好人好事”專欄，可以張貼校園內的好人好事案例，有助于對大學生潛移默化的熏陶，可以提升大學生的思想品質，讓大學生樹立職業理想。

例如：教師在職業生涯規劃教育中可以開展豐富多彩的校園文化活動，調動大學生積極參與，可以加強對大學生的思想熏陶，可以提高大學生的職業競爭力，從而滿足社會市場對綜合性人才的需求。

4.通過社團活動開展教育

大學校園的社團是學校的重要組織，大學生可以根據自身的興趣和特長參加社團。社團可以組織豐富的活動，在社團活動中可以培養學生的興趣愛好，鍛煉學生的組織、協調等綜合能力。教師可以利用社團為大學生進行職業生涯規劃教育。社團是大學生職業生涯規劃教育的重要平臺。

例如：通過社團可以對大學生進行拓展培訓，可以為大學生提供就業培訓課程，舉辦校友論壇，可以鍛煉大學生的各項技能，促使大學生自我約束、自我管理，通過這種教學方式可以讓大學生提前感受社會化的環境，為以后步入社會打好基礎。

5.采取多種教學方法

對于大學生的職業生涯規劃教育，教師需要采取多種教學方法開展教學。教師可以設計課堂教學環節，鼓勵大學生積極參與課堂互動，通過課堂教學可以豐富大學生的理論知識，提升大學生的綜合能力。

例如：教師可以通過多媒體給大學生播放優秀人物的職業故事和成長事跡，可以對大學生起到勵志和榜樣的作用。教師可以通過個案分析和網絡教育相結合的方式激發大學生對職業生涯規劃課的興趣。另外，教師可以組織大學生開展制作簡歷比賽、職業生涯規劃大賽、模擬招聘會等活動，可以提升大學生的思想境界和職業信心。

又如：網絡教育也是一種很好的教育方法，教師可以通過網絡給大學生滲透思想政治方面的內容，將職業生涯規劃教育和思想政治教育結合，對大學生進行正確的引導，讓大學生通過合理的職業生涯規劃打開自己的職業生涯之門，從而實現自己的人生理想。

6.加強對大學生的創業教育

面對激烈的就業壓力，教師在職業生涯規劃教育中可以對大學生進行導向性的教育，使大學生根據社會需求和自身能力，科學規劃職業生涯，讓大學生認識到創業是一種很好的職業選擇。教師應該鼓勵大學生創業，有些大學生在校期間就有創業意識并開始著手創業。在大學生創業過程中，思想政治方面的內容發揮著重要作用，可以給予大學生更好的心理素質和道德品質，可以使大學生在創業過程中能夠迎難而上，獲得成功。

7.理論教育與實踐教育結合

教師在教學中要給大學生普及各個行業的就業形勢和人才需求，讓大學生明確不同職業需要的能力。同時教師應該注重理論教育和實踐教育的結合。教師應該從社會實踐入手，給大學生創造機會，讓大學生參與校內實訓和校外實習。教師可以給大學生創設社會調查、專業實習、社會服務等實踐機會，讓大學生在實踐中摸索，提升專業能力。大學生在實踐中發現問題、分析問題并解決問題。這樣就會激發大學生完善自身的職業生涯規劃，在對自己準確定位的基礎上確立科學的職業目標。大學生可以找到自身的閃光點和職業優勢，在了解社會職業現狀的基礎上不斷完善自身的綜合能力，在平時的學習中以職業標準要求自己，從而保證能夠連通校園生活和社會生活，可以使大學生從校園生活順利過渡到社會生活中。

結語：總之，職業生涯規劃對大學生的發展很重要。高校承擔著為社會輸送高素質、復合型人才的重任。通過職業生涯規劃教育能讓大學生了解就業形勢和自身能力，在教學中滲透思想政治方面的內容，可以提升大學生的政治素養和思想道德水平，有助于大學生適應社會職業的發展需求。本文主要探究思想政治教育在大學生職業生涯規劃中的功能及實現途徑，旨在發揮思想政治教育在大學生職業生涯規劃中的作用，從而提升大學生的就業能力。

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作者簡介：張陽陽，女，1984年1月，遼寧沈陽人，畢業于沈陽音樂學院，現工作單位廣東文藝職業學院，助理研究員，研究專長思想政治教育。

（廣東文藝職業學院 廣東廣州 511403）