淺談如何更好轉化小學數學學困生

賴忠瓊

【摘要】數學是小學階段的一門重要學科，對于學生今后的學習和生活都有著十分重要的影響。但因為數學這門學科學習的難度相對來說比較大，再加上很多學生的學習能力有限，所以出現一定的學困生是在所難免的。在此，結合一些數學教學實踐經驗，本文從三方面出發，對于如何轉化數學學習困難學生進行了一定的分析。

【關鍵詞】小學數學;學困生;轉化

隨著新課標教學工作的開展和深入，我國大部分學科的教師都在教學手段上尋找突破，尤其是數學教師。因為很多小學生普遍存在數學學習困難的問題，教師解決這一教學難點成為迫在眉睫的首要任務。教師在制訂數學教學計劃，設計教學教學策略的時候，應該以學生為本，認真分析教學過程中存在的問題，總結錯誤的教學手法并加以改良，從根本上提高數學學困生水平。這樣才能保證學生在數學學習方面取得長足的進步，幫助學生實現更好的發展，促使小學數學教學質量得到更好的提升。下面就針對這一問題展開簡單的論述，主要從三個方面展開，以期可以促使廣大學困生得到更大的進步。

一、加強趣味性手段運用

數學學困生的轉化在數學教學中是比較重要的一個環節，它能夠提高整體數學教學質量。轉化學困生的教學任務在于，讓學生能夠積極地參與到數學學習過程中去，避免在數學學習課堂上出現注意力不能集中，難以和教師互動的問題。然而，在實際的教學中，想實現這一教學任務還存在很大難度。由于學困生以往學習基礎較差，在實際教學過程中，多數教師沒有充分顧及到學生的個體差異，采用是灌輸式的教學方式。這種方式缺乏對學生素質能力培養的有效結合，造成學生在數學過程中缺乏學習興趣，影響數學學習的效果。為此，教師在教學方面還需要切實分析趣味性手段的綜合運用，幫助學困生能夠積極參與到課堂上，從而給予他們良好的影響。

例如，在教學“可能性”這一節內容的時候，教師不妨讓學生在課堂上進行一個擲骰子、擲硬幣的小游戲，讓學生猜一猜擲出來的是什么，從而促使學生對于“可能性”的概念有一定的了解，從而和其他學生一起經歷有趣的學習過程。可以說，游戲是小學數學中的一種重要方式，能夠給予學生良好的影響。在數學教學中，游戲教學法具有極大的優越性。在游戲教學中可以很好地激發學生學習和創造的積極性，讓學生的潛能得到充分發掘。如今，不少教師都使用了這種教學方法。而目前對教師來說，最大的困難是如何讓游戲內容的選擇與教材緊密聯系，和怎樣做到充分考慮學困生的學習需求。對此，教師還需要認識到要以教學內容為中心，以學困生為本，開展主題突出、吸引眼球的小學數學游戲教學，讓學困生享受學習成為課堂的主旋律。

二、立足小組合作學習模式

小組合作學習模式的課堂教學，立足于九年制義務教育的基礎，改變了以教師為中心、學生被動接受的單一教學模式，尊重學生個性發展的需要，以全面提高學生的探究能力為宗旨，使學生的主動性、創造性得以充分的發揮，在優勢互補中使不同層次的學生都能得到相應的發展。在轉化數學學困生方面，教師應該充分發揮數學小組合作的有效性，讓學困生在和其他學生的互動中得到更好的啟發和調動，幫助其逐漸實現轉化。因此，如何有效實施小組合作學習，便成了小學數學教師在教學與實踐領域所面臨的一項重大課題。首先，合作學習不是學生的個別活動，而是一種群體活動，所以科學地分組十分關鍵。一般來講，教師在組織學生進行合作教學的過程中，需要將不同層次的學生分到一個小組中。

例如，在教學“簡易方程”這節課的時候，教師可以將全班學生分為四到五人的小組，每個小組中都有一個學困生、優秀生、中間生。在此基礎上，教師再給學生布置一定的學習任務，讓學生們在合作中完成。在合作學習中，教師設計的問題，首先要注意問題的情景性、啟發性和層次性，不提過于簡單，不假思索就能解決的問題。凡是要求進行合作學習的問題，一定是學生通過自學或個人思考而不能解決的問題，或是不能全面、完整地得出答案，需要發揮小組力量進行討論、完善，這樣的問題才有合作學習的價值。這樣才能有利于促進學生動腦，主動探究化學知識;有利于集體研究，促進合作學習。在這個過程中，學困生也可以充分發揮自己的潛能，在其他層次學生的帶動下，更好地參與到數學學習過程中去，實現知識與能力、過程與方法以及情感態度和價值觀方面的提升。

三、充分發揮作業的有效性

讓學生在學習的過程中更好地鞏固知識，也是轉化學困生的重要一環。從學困生的數學學習現狀來看，很多時候，他們都在作業方面缺乏一定的興趣，甚至還會出現抄襲的現象。為此，教師應該充分發揮作業的有效性，為學困生布置他們可以接受、樂于完成的數學作業。

例如，在教學“多邊形的面積”這節課之后，教師可以為學困生布置一定的實踐性質的作業，比如讓學困生去計算實際生活中的一些圖形的面積，促使他們能夠及時將所學的知識加以靈活性的運用。這樣可以避免學困生在作業方面出現一定的抄襲現象，還可以幫助學困生得到知識的靈活運用。使學困生更好地完成作業，實現數學作業的有效性，借此促使學生也得到更好的發展。

總而言之，在小學教學中轉化學困生是一項不容忽視的挑戰，從某種意義上來看，絕非一種簡單的手段或方法就可以得到效果。事實上，教師應該從多方面出發，切實結合學困生的特點來幫助其得到更好的提升，以此保證數學教學的有效性。

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