多元化教學模式在高中體育教學中的應用研究

葛魏月

【摘要】基礎教育的持續發展與新課改的深入實施，對普通高中體育教學明確下達嚴格規定，我國體育教學模式的單一，導致學生的體育學習積極性遭受打擊，制約著課程質量的提升。基于此，高中體育教師更應注重創新與改進課堂教學模式，積極引入新理念、新方法、新技術，促使教學現狀得到有效轉變。

【關鍵詞】多元化教學;高中體育;應用研究

引言

教育的不斷變革源于科學技術的迅猛發展，當原有的教授形式無法跟上時代發展的步伐，滿足學生日益增長的新需求，自然也就需要一種新的教學模式在原有模式基礎上加以創新和改革。隨著互聯網技術的不斷成熟，混合學習作為一種將傳統教學和網上學習相結合的教學模式，有機地將二者整合，具有諸多優點，可以在高中體育教學中發揮巨大作用。

一、高中體育多元化教學模式內容概要

高中體育教學多元化模式，即充分尊重學生主體地位，以學生的身體素質、可持續學習思想為重要目標，在多種教學手段綜合作用下促進學生全面發展的一種教學模式。在多元化教學模式下，教師的教學更加側重于對教學內容的優化、教師角色的轉變、學生全員參與等方面的改進，突出“人本思想”，著眼于培養學生的體育興趣與能力挖潛，使學生的主觀能動性得到最大限度的發揮。與此同時，教師需要與時俱進，隨著教學目標、學生群體的變化而進行不斷的創新與教學改良，以適應新的時代發展需求，努力實現高中體育教學成效最大化。

二、高中體育教學存在的問題

受傳統式教學觀念的束縛，高中體育教師始終將目光停留在對教學總體目標和教學每日任務的關注上，造成教學方位存有誤差。體育課程內容同語文課、數學課、英語等課程內容一樣，擔負著塑造全面發展的高質量優秀人才的重擔，體育課程改革同樣是國家規定的教育信息化課堂教學改革的關鍵構成，理當引起同等的重視。殊不知，從現階段的狀況看來，普通高中體育教學依然存在較多的難題。如一些教師仍然沿用老一套的教學方式，讓學生自由活動，忽略了教師本身的正確引導功效，創新精神和自主創新能力貧乏，不利學生心身全面的發展。在高中體育教學中，往往會出現家長對學生語數外等科目的成績了如指掌，對自己孩子的體育運動情況卻一無所知的現象。究其原因，主要是學校體育無法與家庭體育、社區體育相銜接，建立良性互動，學校體育形成了相對孤立的體育生態，老師無法將學生在校鍛煉情況和運動技能程度傳遞給家長及社會，信息的不流通性使得整個體育系統育人功能無法最大化。

三、多元化教學模式在高中體育教學中的應用研究

（一）多媒體教學法

伴隨著教育信息化的持續發展趨勢，以多媒體為代表的信息技術被廣泛應用于教育教學領域，高中體育課堂亦是如此。盡管多數情況下體育課是在操場上開展，可其同樣具備理論知識，依靠智能的多媒體系統打造出一個具有感召力的體育課堂，可以化枯燥乏味的知識為栩栩如生的內容，更加吸引學生目光，使其將注意力轉移到體育競技領域，激發體育興趣。例如，進行“乒乓球”的教學時，教師要想將具體的細節技巧，如“摩擦力的增加”“打出高速旋轉的球”等正確傳授給學生，此時就可借助多媒體展開教學。單純借助教師解讀和示范，通常很難取得理想效果。在現實生活中，乒乓球體小，即便教師做出示范，學生也不一定能發現不同的發球動作和打球動作間的差異。此時應用多媒體教學，首先教師通過口頭講述方式給學生介紹發球與打球的基礎技巧，隨后應用多媒體系統的圖片或影像展示來分解動作，便于學生更加清晰地觀看，進而區分各個動作要領。這類多樣化教學方式的應用，能夠使體育教學以形象化方式呈現給學生，培養終身鍛煉意識。

（二）激發創新思維，尋找新奇有趣的教學切入點

只有在充分深挖教材內容，在足夠了解教材內容的前提下，教師才能夠采用多元化的教學模式進行體育教學，因此，教師需要充分了解教材內容，并引入創新思維，牢固樹立“揚棄”思想，尋找新奇有趣的教學切入點，使教學設計環環相扣，教學內容順利過渡。在教學實踐中，常常出現體育器材短缺、不實用以及學生對課堂不感興趣等現象，對此，教師應該深挖教材內容，在清晰了解教材內容的同時不斷提升自身的教學水平與專業能力，以學生的角度為出發點，讓學會切身感受到教師對學生的關心和關愛，深入了解學生的興趣愛好與個性特征，根據教學目標與內容，利用現實中切實可行的辦法提升學生的學習興趣。例如，針對體育器材短缺的問題，體育教師可以根據自身的體育知識及專業能力，采用創新辦法，通過自制簡單、有趣又新穎的體育器材道具，如“變廢為寶”的廢紙壘球等，以此提升學生的學習興趣，激發學生學習熱情，使學生在新奇有趣的體育器材道具使用中感受體育課程帶來的趣味體驗，從而實現課堂理論與實踐的有機結合，促進學生身心的全面發展。

結束語

教育領域的改革往往意味著現有的教育系統已經無法滿足新一代學習者的要求，故而我們要在現行教育模式的基礎上進行創新，使得學習者不斷更新的需求得到滿足。

參考文獻

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