文化自信背景下小學生德育教育開展策略

蔣文麗

【摘要】目前，我國小學德育教育工作中，受到各個方面的因素影響，出現了教育理念的偏差。在校本課程的研發和落實過程中，出現了持續性較差，層面較淺，流程過于拖沓或過于簡短等問題。鑒于此，在新時代下，社會各界對我國小學德育教育工作提出了更高的要求，希望能夠學生通過德育教育建立強大的文化自信，堅持社會主義核心價值觀，在成人后為社會主義建設事業做出貢獻。鑒于此，本文將就“文化自信背景下小學生德育教育開展策略”這一主題展開進一步論述，希望能夠幫助廣大教師同仁帶來一定的幫助，讓小學生擁有更強的文化自信。

【關鍵詞】文化自信;小學生德育教育;開展策略

在當今的新時代下，我國有部門頒發了一系列關于教育的政策，為我國小學德育教育提供了堅實的理論基礎，也為今后教學實踐工作開展提供了基本思路。《中小學德育工作指南》成為了學校落實德育教育體制改革，實現教育事業十三五規劃的重要依據。對于小學生而言，德育教育始終要建立在文化自信的背景下，讓教育觀念與教育實踐相結合，最終逐漸形成全新的德育教育的新體制，幫助學生更加健康全面的發展，促使其在今后成為社會主義建設事業接班人。

一、建設特色校園文化

中小學德育教育模式的建設，可以采用“社會主義核心價值觀+學校特色文化”模式，這一模式主要體現小學德育教育的基本功能，也就是幫助學生了解社會主義核心價值觀，建立起基本的價值觀念和道德觀念，而后者主要是幫助學生置身于一個優秀的環境當中，共同對學生產生影響，從而更好的傳承時代精神和價值觀念。《中小學德育工作指南》將我國小學德育教育分成了低、中、高三個學段，這種設置方案是根據學生的實際水平而設定。另一方面，小學和初高中因為學生年紀不同，校園文化也存在非常明顯的差異。因此，在對學生開展德育教育的過程中，應當充分挖掘所處學校的特色文化，同時結合社會主義核心價值觀，進一步強化文化特色。

就目前的實踐效果來看，很多學校都將特色文化作為辦學核心，而教師在這一環節中扮演著重要角色。但這種模式與教師本職工作，即全面教書育人，促進學生成長的宗旨有所不符。因此，在平常的教育工作中，教師應當將學校特色文化和具體的課程內容相結合，在教學工作中結合特色校園文化與具體的課程內容進行教學。比如，教師為了讓學生了解我國的傳統文化，感悟傳統文化中的“團結友愛”，教師就可以結合社會主義核心價值觀中的“友善”以及具體的課程內容，引導學生置身于特色的校園文化背景中，從而實現學習效果的提升。

二、創設特定教學情境

在文化自信背景下，教師所開展的德育教育應該為學生解決實際問題提供參考價值。而道德本身是一個相對抽象的概念，比較復雜，學生難以通過教師的口頭講解和文字內容理解，所以在教學的過程中，應當為學生創設一個具體的學習情境，從而讓學生置身于具體的場景中，感知德育知識，體會德育知識，應用德育知識，從而強化教學的深度，讓學生從多元化的角度，以多種方式，全方位立體化的學習德育知識。

例如，教師在教學的過程中，可以整合互聯網中的資源，將其他學校的優質課程引進到課堂當中。比如，教師可以為通過多媒體教學設備，為學生播放國學視頻，讓學生通過觀看視頻，了解什么是國學，感知其中的優秀精神文化內核。然后邀請學生自己嘗試著還原一些場景，并在這些場景當中應用視頻中看到的國學知識。在這種教學模式下，學生們就能夠逐步認識到在怎樣的場景做怎樣的事是正確的，應該怎樣處理和解決問題，學生就能夠逐漸學會正確的為人處世觀念，讓學生真切的看到傳統文化的過人之處，促使學生形成強大的文化自信。

三、開展綜合實踐活動

增強學生的體驗感就是在拉近學生與實踐的距離，讓學生更加近距離地體驗實踐，并從中得到更多的感受和體會。這種方式利用到小學德育教學中，有助于強化教師的教學效果，提高教學效率。綜合實踐活動的開展，能夠拓寬教育的渠道，并且也可以開闊學生的眼界，讓學生去經歷自己從未經歷過事情。因此，綜合實踐活動在小學德育教育中的應用，是文化自信背景下的另一重要手段，能夠讓學生在實踐活動當中獲取更加深刻的體驗與感受。

比如，教師可以利用德育教育喚醒學生的水資源節約意識。教師首先可以為學生講一講水資源對人們的生產和生活有哪些作用和意義，然后利用多媒體教學設備為學生展示一些缺水地區生活狀況的圖片和視頻，促使學生認識到水資源的重要性。然后組織學生進行實踐活動，要求學生一天之內除了飲用之外不許用水，通過實踐，很多學生發現自己的生活在離開水資源之后寸步難行，從而真正產生了節約用水的意識，自發的抵制浪費水資源的行為。

總而言之，小學德育教育工作是一項長期且復雜的工作，特別是在文化自信的背景下，教師應當通過結合了特色校園文化與社會主義核心價值觀的課堂教學活動的課堂引導學生結合具體課程感悟文化自信;通過情境教學的方式引導學生了解德育知識的應用場景，看到我國文化的優越性;通過開展綜合實踐活動的形式深化學習體驗和學習感受。

參考文獻：

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