小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

李海連

【摘要】新課程改革隨著社會經濟的深入發展而深入推進，在新課程改革的教學背景下需要將提升學生的英語學習興趣當作一個重要教學目，由此促使小學英語教師教學效率和水平的提升，所以就需要在實際教學過程中應用到英語繪本，然而，由于小學英語繪本教學的應用時間較為短暫，還需要采取較為科學合理的手段進行解決。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;問題

在繪本當中不僅包括抽象的文字，與此同時，還包含著豐富多彩的圖片內容，而且大多數教學內容并不枯燥乏味，學生都是以故事的形式進行閱讀與學習，繪本教學這一方式的出現可以使學生的學習興趣得到更進一步的激發，也可以提升學生學習相關知識的熱情與興趣。英語繪本的出現使學生體會到英語學習的趣味性，還可以提升學生背誦英語單詞的效率與水平，激發學生積極主動的學習相關英語知識，但是為了呈現更加完美與理想英語繪本教學校，小學英語教師還需要在實際應用過程中不斷地總結與完善。

1 對當前小學英語繪本教學存在的問題進行分析

1.1 教師過分注重言語教學。

由于受傳統教學思維的限制與影響，小學英語教師盡管從形式上應用了英語繪本教學，但是往往將教學的重點放在語言文字方面以為學生講解更多的英語知識，從而無法充分體現出繪本的價值與作用。由于在實際英語教學課堂上教師側重于知識性教學目標的完成，所以在應用繪本進行英語教學的過程中忽略了圖畫所起到的重要意義，所以并沒有詳細的為學生講解圖畫，教師在為學生講解繪本圖畫的時候經常應用大量的語言文字，并沒有讓學生主動且深入的了解圖畫以學習英語知識。

1.2 繪本教學忽略學生學習需求

的確繪本教學所涵蓋的圖畫可以使學生的學習興趣得到更多的激發與調動，這是在傳統教學模式下所不能實現的，然而，在具體教學課堂上英語教師選擇的英語繪本是不合理，其中并沒有涉及到足夠的圖畫成分，自然而然，無法實現通過繪本來激發學生學習興趣目的，所以學生的學習需求無法得到有效滿足。除此之外有一部分教師并沒有了解到學生學習水平的差異性，更沒有意識到結合繪本確立教學目標的重要性，而且所選擇的教學方式是不科學的與不適應，無法契合學生的學習需求。

2 探究解決小學英語繪本教學問題的策略

2.1 重視繪本教學，采用科學的教學方法

要想為學生輸送更加精準的知識，以及為了提升英語課堂教學的效率與水平，作為一名合格的英語教師需要在空余時間內逐漸提升自己，比如要花費足夠的時間投入到英語繪本的研究過程中，從而深刻掌握與了解繪本當中的中藥知識內容以及繪本教學的內涵，并且在實際教學課堂上還要主動與學生溝通交流，從而了解學生的學習水平與學習特點，在此基礎之上創造一個語言與圖畫相互契合的教學方法，語言教學十分重要，然而也不可忽視圖畫的學習，要靈活地將語言與圖畫結合起來進行教學。繪本教學并不處于主導地位，教師可以將其作為學生學習英語當中的補充材料，讓學生改變對于遺忘英語學習的看法，通過繪本這一更加輕松和富有趣味性的學習方式進行學習，深切體會英語學習的內涵，為了調動學生學習英語知識的積極性與熱情，英語教師要傾向于選擇土話比例較大的英語會，并且在繪本圖畫的教學過程中更進一步的深化英語知識。

2.2 根據學生學習水平的不同，科學的設置教學目標

由于每個學生的生長環境與成長背景是不一樣，所以面對不同的學生小學英語教師所設置的教學目標與教學方式也應當有所不同。比如低年級的學生在學習英語知識的過程中，教師就需要充分調動學生的英語學習興趣，在學生具有英語學習興趣的基礎之上教師再進行英語知識的教學，這樣才會達到事半功倍的效果。比如教師在為學生講解英語繪本圖畫的基礎之上借助多媒體為學生放映相關的視頻，讓學生在一個特定的教學情景下進行英語知識的學習，必要的時候還需要引導學生進行口語模仿訓練，逐漸使學生的英語語感得到培養，然而，對于高年級的學生來說，培養學生的英語能力，應當是一個重要的教學目的，在學生觀看英語繪本的時候有意識地培養學生的英語，聽說讀寫能力。除此之外還需要意識到學生學習水平的差異，對于一些英語學習基礎較好的學生來說，教師可以借助繪本圖畫引導學生進行自主學習，從而激發學生的想象力與英語寫作能力，而對于學習基礎較差的學生而已，要是需要花費更多的時間與精對他們進行言語引導，首先需要掌握最基本的英語知識。

3 結束語

通過以上我的論述也可以看出，現階段小學英語繪本教學并不是十分完美與合理，其中存在一些急需解決的問題，所以作為一名負責任與合格的英語教師，必須在課堂上深入探究英語繪本教學過程中存在的問題，并且結合具體的情況制定相應的解決對策，英語教師要從自身重視英語繪本的教學，并且在具體教學過程中不斷地完善英語繪本教學方法，創新更多有利于學生學習的教學策略，在提升教學效率的同時，也可以快速的完成教學任務。

參考文獻：

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