加強價值引導，構建和善校園

賀瑩

【摘要】在當前的小學道德與法治教育中，加強價值引導，構建和善校園是極其重要的。要加強對學生進行價值引導，努力構建和善的校園，就需要教師不斷探索有效的構建策略。教師在教學的過程中，應該明白和分析加強價值引導的重要性，然后通過自己的努力，探索加強價值引導，構建和諧和善校園的有效策略。筆者總結了前人小學道德與法治教學的經驗，并結合自身對學生價值的引導及和善校園的構建，給出了具體的構建策略，希望本文能為教師提供一定的參考。

【關鍵詞】價值引導;和善校園;教學策略

引言：一個人的價值觀是從小養成的，而學生價值觀的養成往往依賴于教師的引導，尤其是在小學道德與法治教學中，教師對學生價值的引導，對他們終身發展的影響都是很大的。在當前的教育中，學生之間的矛盾和沖突很多，要有效的解決學生之間的矛盾和沖突，就需要教師進行引導，解決他們之間的問題，并建設良好的班級氛圍，構建和善的校園氛圍，讓學生在這樣的班級氛圍和校園氛圍中能夠認真學習，并擁有良好的人際關系。

一、加強價值引導的重要性

1.有利于緩和學生之間的矛盾

在當前的教育中，小學生之間難免會存在這樣或那樣的矛盾，而在小學道德與法治教學中加強價值引導能夠緩和學生的矛盾，讓他們做到謙讓有禮，讓整個校園氛圍和善友好。例如，當同桌之間因為座位的問題產生了矛盾，進行價值引導就能夠讓學生明白謙讓的重要性，他們會明白座位是小事，傷了與同桌之間的和氣反而得不償失，于是他們會逐漸相互謙讓。又比如，當學生之間因為拌嘴而產生了隔閡，對他們進行價值引導能讓他們明白與他人和睦相處的重要性，他們會主動與同學道歉，主動與同學和好，這樣就能夠緩和他們之間的矛盾，構建良好的校園氛圍。

2.有利于讓學生養成良好的品質

良好的品質是從小養成的，在當前的小學道德與法治教學中，加強價值引導，構建和善的校園環境，能夠讓學生養成良好的品質。比如，當學生之間產生矛盾后，通過一些傳統文化中包含的故事進行教育，既能夠讓他們學習傳統文化，也能夠讓他們明白古書中“君子和而不同”的含義，他們會逐漸學會分析自己的錯誤，并放下仇恨的心理，主動與同學和好，從而養成寬博的胸懷，能夠擁有寬廣的胸襟。

二、加強價值引導，構建和善校園的策略

1.借助傳統文化加強對學生的價值引導

在我國的傳統文化中，有許多的故事、許多的文獻都記載了與人為善的事例。在小學道德與法治教學中，要加強對學生的引導，構建和善的校園環境，教師就應該充分挖掘傳統故事中的內容，通過傳統文化加強對學生的引導，讓他們學會與他人和睦相處。比如，教師可以通過廉頗和藺相如的故事讓學生明白與他人和睦相處的重要性。廉頗和藺相如彼此都不喜歡對方，尤其是藺相如因“完璧歸趙”和“澠池之會”有功而被封為上卿，位列于廉頗之上，廉頗很不服氣，他曾揚言要當眾羞辱藺相如，藺相如得知之后盡量回避謙讓，不與廉頗發生沖突。后來廉頗知道后，十分愧疚，他放下了個人的私仇，負荊請罪，向藺相如道歉。這個故事就對于學生有極大的教育意義，當兩個學生之間產生的矛盾，尤其是成績差的學生，嫉妒成績好的學生時，教師就應該通過負荊請罪的故事教育他們，讓他們養成寬廣的胸襟，讓他們彼此之間和睦相處。

2.在班上評選道德標兵

通過道德標兵的評選能夠激勵其他學生，通過榜樣的力量能對他們進行更有效地引導，能夠更有效地構建和善的校園。教師在小學道德與法治教學中就應該評出一些道德標兵，讓這些道德標兵在班級上起榜樣示范作用，讓學生以榜樣為標桿，不斷向榜樣靠攏。對于學生之間存在矛盾這一問題，教師尤其應該選出“與人為善”的道德標兵。教師評選的范圍應該包括在日常生活中和學習上樂于幫助他人的學生，在日常生活中樂于謙讓的學生，并且將對于知錯能改，主動與同學和好，主動解決同學之間矛盾的學生也應該納入評選的范圍之內。例如，當兩個學生之間產生了矛盾，出現了打架斗毆的現象，但如果在事請發生后，這兩個學生能認識到自己的錯誤，并主動和好，學生相互進行了道歉，那么他們也可以算作是和睦友好相處的道德標兵，也可以成為他人的榜樣。教師要通過榜樣的力量讓學生明白一個班的同學之間就應該做到彼此幫助，友好相處，學生之間的一點小矛盾是不能影響彼此的感情的。

3.通過反思自我，加強價值引導

在當前的教育中。讓學生自我反思，加強對學生的價值引導，也是培養他們良好品德，構建和善校園的重要策略。首先，當學生發生了校園欺凌事件等，教師應該嚴肅處理欺凌他人的學生，讓學生反思自己的行為，在反思的過程中意識到自己的錯誤。其次，對于犯錯誤的學生，教師也應該加強對學生的價值引導，教師可以循循善誘，讓學生通過換位思考來意識到自己的錯誤，并進行改正，構建和諧的校園環境。

結語：

在當前的小學道德與法治教學中，加強價值引導，構建和諧和善校園是極其重要的。小學道德與法治教師應該明白加強價值引導的重要性，這能夠緩和學生之間的矛盾，也有利于讓學生養成良好的品質。教師還應該積極探索加強價值引導，構建和善校園的策略，教師在教學的過程中可以通過傳統文化加強對學生的價值引導，教師也可以在班上評選道德標兵，通過榜樣的力量構建和善的校園環境，讓學生在和善的校園環境中學好知識，并養成良好的品質，為將來的成長和發展打好基礎。

參考文獻：

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