高職院校經濟管理類教學改革研究

李博勛

【摘要】隨著我國教育教學體制改革的不斷深入下，高職經濟管理類教學也有了新的目標和要求，傳統重理論而輕實踐的教學思路和模式已經難以和社會對人才的需求相匹配，在新形勢下，高職院校應該不斷的更新教學模式以及教學理念，提升教學效率。本文探究了目前經濟管理類教學的現狀，并提出了教學改革的相關對策，以便培養具有創新能力、探究能力以及實踐應用能力的綜合性人才。

【關鍵詞】高職院校;經濟管理類;教學改革

隨著我國經濟的不斷發展，對經濟類人才的需求也越來越大，高職院校是專業性，技術性人才培養的基地。在大國工匠以及工匠精神的倡導下，很多的高職院校逐漸擴大了辦學的規模，招生人數也在不斷的增加，這就需要高職院校及時更新教育教學理念，結合社會對經濟管理類人才的需求，制定更加適宜道教學計劃和內容;同時教師也應該將“立德樹人”作為經濟管理類教學的目標和任務，增強高職學生的專業技能以及實踐應用能力。

一、高職院校經濟管理類專業實踐教學改革現狀

經濟學作為一門學科區別于其他專業的重點學科，要側重于對其思維能力的培養。其次對經濟研究的內涵進行概況，認為經濟學的研究本質上是對未知事物的探知，其結果沒有對錯之分，但會受限于意識形態傾向、時代背景、研究方法等。高職院校經濟管理類專業實踐教學改革中要對國內外經濟研究趨勢進行分析，認識到近年來國內外經濟研究趨勢雖有趨同趨向，但仍有較大區別。國內經濟研究趨勢側重于研究宏觀層面，傾向于自上而下地站在政府角度思考問題，為政府提供建議，其原因在于我國的經濟體制作為一種混合的市場經濟，政府的角色舉足輕重。而國際經濟研究趨勢主要呈以下三個特征：首先，側重于研究微觀個體，傾向于自下而上地站在生產者、消費者角度思考問題;其次，呈現多學科融合趨勢，大量融合社會學、心理學、自然科學等知識;最后，講究刪繁就簡，用精煉的語言、簡單的道理解釋復雜的問題，并且語言要講究信、達、雅。雖然，近十幾年來國家在教育方式和教育理念的探索上不斷革新、完善、細化。但是，高職院校經濟管理類專業實踐教學改革實操中遇到了許多問題使得社會實踐活動的開展情況不理想，評估效果不佳。對學生的安全保障機制沒有建立健全，學校在開展社會實踐活動中畏手畏腳，以及對學生的實踐基地的選擇與建設缺乏適切度與穩定性，社會實踐活動沒有可供實施的載體，社會實踐課程內容的凌亂，阻礙了課程開展的有效性，甚至部分大學生對參與社會實踐活動的理解有所偏差，表現出不配合。

二、高職院校經濟管理類教學改革的策略

（一）制定清晰的人才培養目標

隨著市場經濟體制改革的不斷深入，經濟管理類課程改革也需要制定更加清晰的人才培養目標，高職院校不能僅僅關注辦學規模和招生人數方面，還需要具備高度的社會責任感，密切結合企業對經濟管理類人才的需求，增強高職學生的創新能力以及應用能力，保證能夠符合現代化經濟社會的發展需求。其次，教師也應該與時俱進，轉變以往在教學過程中灌輸式的講解方法，將學生作為課堂教學的主體，引導學生積極參加到教學和實踐的環節中，同時還應該充分的借助現代化的教學手段，如：微課，慕課以及多媒體技術等，將教學的重點內容和難點內容制作成十分鐘左右的視頻，為學生營造出一個更加輕松和愉悅的教學環境，這樣能夠快速地吸引學生的注意力。有些經濟管理類的理論知識比較枯燥，學生很難全面的理解和應用，如：“成本理論”的計算難度比較大，那么教師就可以使用微課，為學生直觀的展示出“成本”的產生，商品流通的過程，價值以及勞動量等各個環節的內容，并有效地將其連接為統一的整體，讓學生對成本理論有清晰全面的認識。微課能夠極大地突破傳統課堂的局限性，學生可以隨時隨地的進行學習和探討，極大的利用了碎片化的時間，增強了教學效率。

（二）加強校企合作，注重實踐應用

經濟管理類教學改革需要高職院校為學生打造校內和校外一體化的實踐教學基地，從校內的角度而言，需要學校加大資金以及設備等方面的投入，滿足經濟管理類教學實踐的需求，如：可以通過構建企業仿真模擬沙盤，自動化辦公軟件，財務管理軟件等設備，或者引進VR技術或者3D虛擬技術等，通過對企業經濟管理的情景模擬，借助角色扮演，小組討論以及真實的案例分析等，提升學生的實踐應用能力。其次，學校還應該為學生打造雙師型的師資隊伍，鼓勵教師深入到一線，并與企業的經濟管理骨干或者專家等進行實時的交流和互動，明確企業在經濟管理過程中存在的問題，并將最新的理念和模式應用到教學活動中，進而增強教師的專業素質以及職業技能;或者還可以邀請企業的員工到學校為學生講解在經濟管理工作中的相關經驗可遇到的問題，讓學生對工作崗位有系統的了解。此外，教師還可以將社會中的熱點事件引入到課堂中，比如：在學習“需求收入彈性”相關的知識時，教師就可以將“薄利多銷”或者“谷賤傷農”等案例引入到課堂上，讓學生能夠全面的理解經濟學的現象與知識，并在學習經濟學之后能夠將其應用于生活的實際中，進而提升學生的實踐應用能力。

結語：

高職院校的生命力主要是來自它的專業設置，其次是來源于它關于人才培養質量和當地企人才需求度的匹配性，根據研究表明，如果這兩者呈正相關，高職教育一般可以可持續發展，對當地經濟也有一定的促進作用，繁殖亦反之。這也就說明，高職教育不是簡單的照搬普通高等教育關于人才培養的方式方法，而是要著重和當地企業建立密切的聯系，對企業對人才、技術需要有一定的了解，對本院校的專業方向依據企業需求進行調整，進而科學有效地實施本院校的人才培養計劃，同時注重校企合作的開展，充分利用企業已有的技術資源，加強對學生實習實訓教育教學的培訓，進一步提高人才培養的實力。

參考文獻：

[1]陳偉平.高職院校《經濟管理基礎》課程教學模式改革探索[J].課程教育研究，2019（34）：51.