巧借信息技術,打造精彩初中英語閱讀課堂

殷昌平

【摘要】閱讀教學在語言類科目的課堂環節占比比較多，在不同的教育階段中，語言教學更加重視學生閱讀能力的提升。尤其是在初中階段，學生的文章閱讀敏感度和理解程度能夠滿足閱讀教學的條件。所以在初中階段開展閱讀課堂能夠從根本上提升學生的閱讀水平和能力，糾正學生的閱讀習慣。以英語學習為例，建立初中英語閱讀課堂教學計劃，采用新的課堂輔助教學手段，如信息技術輔助閱讀課堂，可以提高閱讀課堂的參與性和教學性，激發學生的閱讀興趣。

【關鍵詞】英語閱讀;信息技術;課堂教學

引言：

以信息技術輔助英語閱讀課堂教學，側面體現了互聯網信息技術對目前教學課堂改革的影響。面對當前初中英語閱讀教學存在的困境，需要利用信息技術的教學優勢，提升整個閱讀課堂的教學質量，提高學生在英語閱讀課堂中的閱讀自信和閱讀力。采用信息技術整合英語閱讀課堂的教學環節，打通教師與學生之間的課堂溝通障礙。促進教師充分使用信息技術，提升自身的英語閱讀教學質量，提高學生對于教師的教學信任，提高整個英語教學計劃的完成度。

一、信息技術融入初中英語閱讀課堂的優勢分析

互聯網信息技術融入教學課堂體現在教師所使用的教學平臺，學生使用的學習平臺以及課堂展示三個部分。目前信息技術融入初中閱讀課堂的優勢在這三個方面有所體現。信息技術搭建了教師與學生之間的“教”與“學”平臺，教師在后臺布置相關的閱讀任務或者開展相關閱讀訓練，可以減少對書本信息源的依賴。信息技術平臺很大程度上減少了教師查找互聯網信息資源的難度，并且能夠快速匹配到英語閱讀教學所需要用到的相關資源，幫助教師更好的結合課堂現實進行教學。避免教師在教學過程中會遇到教學資源不足或者教學計劃遲鈍的缺陷。

學生在課堂上所使用的學習平臺能夠直接關聯到教師后臺，因此學生在課堂上能夠通過平臺與教師產生互動，在學習英語閱讀的過程中參與學習平臺的測試，量身定制更多的個性化閱讀學習計劃。這在一定程度上為學生的自主學習應用提供了良好的方向和參考[1]。學生通過技術平臺學習英語閱讀可以接觸到大量的英語資源以及有重點的閱讀計劃，避免了學生在學習英語閱讀過程中會產生不必要的學習困惑。平臺上的應用可以轉化為課堂展示，教師能夠按照教學計劃設置平臺學習計劃，在課堂教學過程中可以按照平臺設置完成教學展示。減少了教師設計教學課件和學生學習行為數據分析的麻煩。因此要完成信息技術融入初中英語閱讀課堂需要三大策略串聯三個應用點。

二、運用信息技術優化英語教學的方法策略

（一）利用信息技術幫助學生預習英語閱讀文章主題

學生可以在教師的幫助下查找相關的英語資源網站進行課本主題的預習，如課本中的Module 2 Colourful life，教師可以在課堂上演示如何查找英語資源，指導學生自主搜索關鍵詞Colourful life，搜尋相關的文章和資料，讓學生在課堂上可以運用互聯網搜尋有關的主題資料開展自主學習。例如可可英語，譯林初中英語學習等網站幫助學生獲取電子版學習資源，教師可以指導學生在網站上點讀相關的電子資源，再通過教師在課堂中給出的部分背景資料，幫助學生理解相關的閱讀主題。這可以作為課堂學習的第一環節，讓學生能夠在信息技術的幫助下接觸到關于主題的新單詞，了解主題的背景資料。

（二）利用信息技術手段設定閱讀訓練環節

教師可以在課堂中為學生設定課堂閱讀作業。課堂閱讀作業作為補充閱讀，提升學生對于閱讀課堂的主題敏感度以及相關單詞知識的鞏固[2]。如課本中的Getting to know you主題閱讀，教師在設定這一主題閱讀訓練環節時可以運用信息技術設定一份小小的調查問卷，讓學生通過調查問卷了解這一英語閱讀主題的分類，通過影像展示等方式，讓學生了解主題中包含的內容以及新的主題單詞和整個主題的學習目標。教師可以結合網絡上的相關學習資源為學生提供閱讀微課，關注學生在閱讀課堂中感受到主題閱讀的魅力，提升學生閱讀的興趣。

（三）采用信息技術增強學生主題閱讀收獲

信息技術融入英語閱讀課堂，應該要注重整個課堂環節的調整，在學生主題閱讀收獲測試方面，信息技術可以提供總結測試的手段。如七年級下冊Module 2 Wonderful things，在這一主題下有幾大單元，教師可以利用信息技術進行單元性的階段測試，通過對學生單詞與關鍵句型的檢測反映學生的真實閱讀水平，教師在課堂上可以開展小型的閱讀測試，利用信息技術的展示手段，讓學生在講臺上進行獨立的閱讀講解活動。提升學生在閱讀課堂中的收獲，加強信息技術融入英語課堂的作用。在英語閱讀課堂中信息技術要幫助學生查找相關的網絡資源，通過圖像和聲音等功能提升學生閱讀的興趣。

結束語

巧用信息技術，提升初中英語閱讀課堂教學質量，即是借助英語學習平臺，串聯教師與學生之間的課堂溝通，利用平臺所具有的教學優勢減輕課堂教學的資源負擔，提升課堂環節的有趣創新，提高學生開展英語閱讀的行動力。通過三大課堂教學策略與信息技術的結合，能夠有效提高初中英語閱讀教學的整體質量。

參考文獻：

[1]余志飛.巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂分析[J].東西南北：教育，2020：0223-0223.

[2]周秀華.基于信息技術打造初中英語高效課堂[J].文理導航，2020：41-41.