以故事為主題的小學英語教學方法的應用

王丹聃

【摘要】本文主要寫作目的是探索小學英語教學方法中存在的問題以及以故事為主題的小學英語教學方法的實際應用，在老師的指導和幫助下，鼓勵學生積極主動學習英語，為以后英語教學提供了堅實的理論基礎。

【關鍵詞】故事主題;小學英語;教學方法;應用

引言：隨著小學英語教學新型模式的發展，以故事為主題的小學英語教學方法得以全面施行。該種教學方法主要是對以往教學方法的空白進行補充，對于豐富小學英語課堂的趣味性和生動性，以及有效地加深學生對英語學習的認識，提高學生的英語技能都具有非常重要的意義。

一、小學英語教學點的現狀及存在的問題

（一）教學目標不明確

由于很多教師在英語教學過程中，沒有明確教學目標，且忽略學生的學習感受，所以這也就常常會出現教師教學重點偏離，以及學生文化素養無法提高的情況。所以說，上述問題的存在，在一定程度上給學生的英語學習帶來阻礙。

（二）故事缺乏案例

受傳統教育模式理論和實踐教學的影響，很多教師在實際英語授課時并沒有充分運用英語故事案例這種教學方法，無法將英語知識點灌輸到英語故事案列中，不但英語知識沒有得到靈活應用，還造成學生死記硬背課文知識點。綜上問題的產生會導致教師選取的故事案例不夠新穎，故事單一守舊，缺乏新意，使學生對英語課堂產生疲倦感，甚至降低學生學習興趣。

（三）教學方法不正確

在教學活動中，由于教師采用以往的傳統教學方法，沒有將新技術運用到現代教學的課堂上，過于注重技巧教學和內容教學，忽略從學生的英語興趣點這個角度出發，從而無法從根本上培養學生的英語讀寫能力和學習知識能力[1]。

二、以故事為主題的小學英語教學方法的綜合應用

（一）明確故事目標，創設故事情境

教師應試著選取適合學生熱愛和喜好的故事場景來滿足學生的心理需要。首先，教師要深化英語教學內容，把握知識點，充分將英語故事知識融入課堂教學，實現知識的過渡。其次，有必要了解學生的真實狀況，創造適合學生心理的英語情境和故事場景，幫助小學生們更好地了解故事內容和理解英語理論知識。與此同時，教師還要激勵學生參與課堂教學，與教師互動式學習。例如，在一節《My school》課上，學生們主要學習內容：我們的學校是什么樣子？學校里都有什么？其中的中心短語是“Do you have a...”“There is a ...”，所以教師在以故事為主題的英語課堂上要了解學生的趣味閱讀特征，充分利用多媒體技術，給學生播放一些制作做好的關于學校的視頻和圖片，比如學校操場、音樂教室、授課教室、食堂等圖片，讓學生看看學校都是什么樣的，都有什么樣的設施等等。因此，這種有趣的教學場景不僅可以讓小學生產生強烈的好奇心，對英語教師及時改善教學目標和方法也具有指導意義。

（二）體驗英語故事，激發學生興趣

對于小學生來講，身臨其境的體驗至關重要。當教師以故事為主題的英語教學時，要充分加強小學生的故事體驗環節，組織小學生排練英語故事情境內容，不僅加深故事內容印象，還能激發學生的興趣，進而提升有效的英語教學課堂。例如：在粵教版英語教材《A lucy day》一文中，教師可以為學生創造一個特殊情境，讓學生們扮演《幸運的一天》其中的人物角色，然后通過情景對話相互問答的模式來掌握文章的中心句子“I had a kucy day”，掌握“I won the game”“I ate some cotton candy”“had fun with friends”“woke up late happened”等句子的意義和其中單詞過去式的應用[2]。以上我們總結出，體驗英語故事案例可以讓學生進入英語故事情境，不但讓他們身臨其境的感受故事的語言環境和了解單詞、短語、句子的含義，并掌握這些知識在英語中的運用實際，還對提高學生英語興趣有重要意義。

（三）專注于課堂，多樣化教學

由于小學生受大腦思維控制，專注力時間并不長，所以，教師運用以故事為主題的英語教學模式時，要選擇一些新穎的教學方式和故事題材，快速準確的抓住學生注意力，從而引發學生對課堂的興趣，提高他們的學習效率和積極性。例如，在課文《Vacation Plans》一課教學中，課文中涉及的旅游地點有：“Tibet、beaches、mountains”，交通方式是“by plane”， 途中要“camping”或者“stay in a hotel”，教師根據這些主要單詞制作一個英語旅游度假小視頻，再給視頻配上舒緩的音樂，這些視頻音樂既可以豐富學生的思維，又給學生帶來直觀上的感受和想象。因此，將視頻引入到英語課堂中的作法，不僅快速集中學生注意力、抓住學生興趣關注點，還對英語多樣化教學的順利進行指明道路。

總結：基于以上研究，通過運用以故事為主題的教學模式可以更好地激發學生對于學習的興趣，不但提高課堂教學質量，還有效提高英語閱讀的主動能力。然而，在探索以故事為主題的小學英語教學中還存在著較多的問題和不足，這還需要學校和教師提高對小學英語教學的認識，這對培養學生綜合學習能力具有積極作用。

參考文獻：

劉倩.以故事為主題的小學英語教學方法[J].江西教育，2020（27）：77.

宋玉玲.以故事為主題的小學英語教學方法的應用[J].中國校外教育，2020（13）：55-56.