新課程改革背景下高中政治生活化教學策略

劉芷希

【摘要】高中政治課堂教學中，傳統的教學方式脫離了生活，且側重于教材理論方面的教學，導致學生學習的知識都過于抽象，使得學生不能透徹理解所學知識，造成學生學習效果不佳。為此，教師要想有效改善這樣的教學現狀，就應當結合新課程改革的教育理念，轉變以往的教學觀念和方法，引導學生聯系相關的社會經濟、政治生活，讓學生真正從實踐的角度上理解相關的理論知識，以此促使學生運用所學的政治知識解決問題，基于此，本文將對新課程改革背景下高中政治生活化教學策略進行分析。

【關鍵詞】新課程改革;高中政治;生活化;教育理念

1 生活化的教育意義

生活化教學中的關鍵在于如何轉換，將教材中的知識轉換成生活中的問題，以此使得課堂教學的內容形象化、具體化。在新課程改革背景下，課程教學不再局限于理論層次的教學，也不是一個文化傳遞的過程，而是一個以理解和能力培養為基礎的教學過程，它需要引導學生從中體驗生活，感悟生活內涵。因此，在高中政治課程教學中，實施生活化的教學是非常重要的。為此，在實際的政治課程教學中，教師需要充分認識到生活教育的重要性，并結合相關的教學內容，聯系生活，開展生活化的政治課堂，以此有效增加政治課堂教學的趣味性，從而轉變以往政治課堂枯燥乏味的教學氛圍。這樣，既可以有效提高政治課堂的教學質量，也能夠使學生認識到政治知識的實用價值。

2 新課程改革背景下高中政治生活化教學策略

2.1 創設生活化教學方式

生活化教學方式的運用應當體現在多方面中，根據新課標的發展需求，現代教育中很多創新形式的教學方法應運而生，為教育教學工作帶來了極大的促進作用。將創新教學方式與生活化元素相結合，形成生活化教學模式，為發展學生的綜合素養奠定基礎，是非常科學且有效的。首先，教師可以設計生活情境教學方式開展教學活動。使學生在熟悉的生活情境中體會政治課程與實際生活的關系。對此，政治教師可以充分利用多媒體信息技術的優勢作用，為學生創設相關學習情境。

例如，高中政治課程《我國的社會主義市場經濟體制》這一單元的教學中，為了突出體現生活化教學方式的運用優勢，教師可以將本單元重點教學內容利用多媒體課件的形式進行整理與規劃，使學生清晰直觀地體會本單元的重點學習內容，從而促使學生了解我國社會主義市場經濟一直使市場資源配置中起決定作用，并促進更好發揮政府作用的知識點。另外，生活化教學方式可以通過趣味游戲或活動的形式進行。學生普遍對被動學習和吸收的方式不感興趣，教師可以根據學生的喜好，設計趣味性較強的生活化教學方式，對學生展開政治教學活動，使學生在輕松愉快的學習氛圍和學習環境中吸收知識，在激發學生學習興趣與積極性的同時，促進對政治知識的進一步掌握。因此，政治教師在開展生活化教學方式期間，應當利用多元化的生活方式進行，一方面促進提升生活化教學方式運用效果，另一方面促使學生在生活化學習方式中發展其綜合素養。

2.2 有效提升高中政治生活化教學模式的趣味性

學生政治知識的學習興趣會直接影響生活化教學模式在高中政治教學中的應用成效，還會影響學生的政治素養提升效率。因此，教師要重視提升生活化教學模式的趣味性。首先，高中政治教師要重視提升學生的學習體驗感，在課堂上嚴禁干擾學生的自學過程，讓學生能夠充分感知學習的自由性，增強學生的學習體驗感;其次，在進行政治生活化教學活動的初始階段，教師要有效組織學生開展一些極具趣味性的社會實踐活動，教師要與學生進行充分的情感交流與互動，增進師生之間的感情。

如在培養學生愛國主義精神的過程中，首先，高中政治教師可以組織學生到周邊地區開展一次反暴力宣傳公益活動，與學生共同制作標語;其次，教師可以與學生共同開展調查活動，調查社會群眾對此事的看法;最后，教師可以在課后引導學生談一談自己在此次活動中的收獲。這樣，不僅可以有效提升生活化教學模式的趣味性，還可以培養學生的愛國主義精神。

2.3 開展生活化教學活動

組織開展實踐活動類型的政治教學，是促進提高學生學習興趣的有效方法。很多學生對單調的政治知識學習興趣并不強，其主要原因在于政治知識的概念型與單調性。為了提升政治教學趣味性與靈活性，組織開展生活化的政治教學活動是非常有效的教學方法。為了保證實踐活動開展的效果，教師要注重設計完整的活動流程，以多元化的發展目標作為基礎，利用多樣化的互動內容和活動環節對學生展開綜合性的教學活動，從而促進提升政治實踐活動的開展效果。

例如，針對高中政治課程《弘揚中華優秀傳統文化和民族精神》一課的教學內容，教師可以組織開展探究類的實踐活動，引導學生收集中華傳統文化和民族精神相關的案例和資料，繼而以合作探究的形式將其進行整理，并在實踐活動的開展過程中將資料進行分享，同時引導學生討論各自對傳統文化的看法及其重要意義。在實踐活動的開展過程中，不僅可以突出體現認知發展目標與技能發展目標，同時可以體現情感態度發展目標。

2.4 教學理念生活化

基于新課程背景下的高中政治生活化教學，其在教學過程中首先應不斷滲入生活化教育理念，轉變傳統教學模式，把以往灌輸式教學模式更改為以學生為主體，突出學生在課堂中的主體地位，并在此基礎之上提升學生的學習積極性。與此同時，在滲入教學理念的同時，應注重理論與實踐相結合，例如列舉生活中一些瑣事，利用政治角度進行分析，剖析事件背后所寓意的真正含義，從而加深學生對政治課堂內容的理解，以此可以更好地理解及掌握相關知識。

3 結束語

綜上所述，在《全日制普通高中思想政治新課程標準》明確指出，在高中政治教學中引入生活化教學模式，不僅可以提升高中政治教學的成效，還可以有效提升學生的思想政治素養。因此，高中思想政治教師要重視培養學生的思辨能力、社會人格、人生觀、價值觀、世界觀和思政核心素養等。基于這一情況，生活化教學模式的實施勢在必行。

參考文獻：

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[2]閆曉琴.核心素養下高中政治生活化課堂教學策略[J].家長，2021（09）：46-47.

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