論初中語文課堂中滲透傳統文化的方法

俞晉軍

【摘要】語文學習是學生學習中發揮積極作用的關鍵因素，同時也承擔著傳播和弘揚中國傳統文化的作用。過去，教師單方面向學生傳播語文知識，卻忽視了對傳統中國文化的滲透，沒有培養學生的文化成就。在現代語文課堂中，教師應徹底分析教科書，鼓勵學生發現教科書中包含的傳統文化元素，在教學中提及經典，以激發學生對學習傳統文化的興趣，擴大學生的閱讀范圍，并利用教學資源在學校創造合適的教學環境，使學生可以在特定情況下加深對傳統文化的體驗，不斷豐富學生對傳統文化的了解，并對傳統文化加以傳承。

【關鍵詞】初中語文;傳統文化;經典名言

應試教育的概念深深植根于以往的教學過程中，這導致我國語文教師在教學中只注重與考試相關的內容，而對學生的個人發展卻不甚重視。現代教學理念側重于綜合學生素養的發展，傳統文化對塑造優秀學生素養具有積極作用，因此我國語文教師應在教學過程中滲透傳統文化。在教學過程中，應賦予教師充分的領導作用，讓學生在教科書中發現傳統文化，在課外閱讀中體驗傳統文化，并創建教學環境以加深學生的傳統文化體驗，從而使學生在語文學習中逐漸獲得巨大的傳統文化發展。

一、全面分析發現教材中的傳統文化

在編寫語文教科書時經過認真考慮，寫作委員會將傳統文化作為選擇標準之一，因此語文教科書中并不缺乏傳統文化的內容。在現代教學過程中，教師應深入分析教材，鼓勵學生發掘教材中所包含的傳統文化元素。滲透到基于教科書的傳統文化，使學生有機會接受傳統文化的洗禮，也使學生對教科書中包含的知識有更深入的了解。

通過學習閱讀，教師可以深入分析教科書，并鼓勵學生發現教科書中的傳統文化元素。在課程開始時，告訴學生：“同學們，現代生活條件非常好。每個人都有閱讀的機會。但并不是每個人都能自主閱讀。需要了解作者的閱讀情況，讓大家一起回顧，進而安排學生們自己讀教科書，理解作者對閱讀的熱愛，并允許學生體驗傳統的學習文化。因此，通過在課堂上分析教材，學生可以發現傳統的易于學習的文化

二、轉變教學觀念，完善教學模式

我國當前初中語文對傳統文化的教學非常粗糙，極大一部分初中學校并沒有認識到傳統文化的重要性，在招聘教師時并沒有對傳統文化的教學有明確的要求。所以在傳統文化教學中必須轉變觀念，首先要提升老師對中華傳統文化的教學水平。學校在招聘時要對老師傳統文化掌握程度有明確要求。相關教育部門在考核中也要對中華傳統文化教育有所注重。在語文老師任職教學期間，對老師進行相應的培訓和考核，盡最大努力提高教師對中華傳統文化教學的重視和掌握程度，加深老師對中華傳統文化的認識，這樣才能真正實現提高老師水平的目的。

三、重申和探索文化內涵

文學是用來承載文化傳承的，中國傳統文化的最佳傳承者是文學作家，古典古代詩歌是歷史的產物，詞語的表達形式和存在原則都是詩歌所包含在內的。教授詩歌時，教師應養成重復閱讀的習慣，這些詩就像音樂一樣，具有獨特的魅力和節奏。只有反復閱讀，學生才能體會到這首詩所寫的藝術角度，也才能體會到作者想在那個時候表達的這首詩的情感。同時，教師還應引導學生學習詩歌評估的技巧和方法，激發學生對詩歌的熱愛，增強詩歌的審美觀念，并鼓勵學生體驗詩歌的藝術觀念，品位。

因此，在講課時，教師應注意方法和技巧。教師可以首先讓學生多次閱讀詩歌，根據學生的理解能力講解詩歌的含義，交流經驗，發展學生的詩歌評估經驗，并教學生放學后學習的知識，然后教師解釋每個詞匯或詩句的含義。然后再分析這首詩，最后讓學生多次閱讀這首詩，以重新體驗該詩表達的思想。在重讀期間，學生將通過詩歌體會到豐富的中國傳統文化，從而發展學生感受詩歌和文學作品的能力，并達到探索文化意蘊的目的。

四、開展課外活動以增強文化滲透

教室里的時間有限，因此教師應該教學生充分利用自己的空閑時間進行學習。隨著社會經濟的發展和人們生活水平的提高，幾乎每個家庭都擁有諸如手機和計算機之類的電子產品。如果自我控制力不強，學生會發現很難在課后花時間閱讀。因此，如果教師想提高學生課余時間的學習效率，就需要通過組織課外活動來鼓勵學生學習，這些活動不僅可以為語文教學提供強大的補充，還可以豐富娛樂方式，更有助于教學生的語文學習。

教師還可以組織很多活動，例如詩歌朗誦比賽，成語單人紙牌，成語歷史和語言比賽。初中生的心理日趨成熟，具有競爭心理，更喜歡追求高雅的娛樂方式，教師可以利用這種心態以競爭的方式滲透中國傳統文化的學習。這些活動一方面可以豐富學生的知識和技能，拓寬知識面，另一方面也可以無形地培養學生的思維方式，樹立積極的學生態度，激發學生學習語文的動力和熱情，可以更好地學習偉大的傳統文化。

五、改變學生對傳統文化的認識

目前，學生對傳統文化知識了解不足，在學習語文的過程中沒有對傳統文化進行透徹的分析。在這種情況下，如果教師要確保傳統文化的有效滲透，必須確保語文學習的有效性和必要性，并改變學生對傳統文化的認識。因此，有必要積極弘揚傳統文化，在思想層面上進行科學分析，使學生正確認識傳統文化，然后將優良的中華傳統文化融入教學中，從而找出正確的見解。例如，在翻譯觀滄海時，教師需要將此文本與曹操的雄心壯志相關聯。換句話說，詩是現實生活與傳統文化的有機結合，使學生可以與現實生活一起對傳統文化有更深刻的理解。加深學生對課文的理解。教師和學生可以巧妙地感受到傳統文化的魅力，提升其文化素養。此外，教師可以在傳播傳統文化的過程中使用各種教學活動，并逐漸將傳統文化滲透到學生的日常學習中，這有助于激發學生對學習傳統文化的興趣。

結論：簡而言之，語文教師在滲透傳統文化的過程中應靈活地進行教學，深入分析教材，鼓勵學生探索教材中的傳統文化元素，講故事以激發學生的學習興趣，讓學生學習。不斷閱讀可以感受到更好的傳統文化，教師可以構建教學環境，加深學生對傳統文化的體驗，從而可以對學生進行教育并形成學生優秀的語文文化素養。

參考文獻：

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[2]金寒.初中語文教學中滲透傳統文化的方法[J].散文百家，2019，（06）：60.

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