“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下地理智慧教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，智慧教育已經(jīng)成為發(fā)展的主旋律。在地理教學(xué)中要借助大數(shù)據(jù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，本文從教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展過(guò)程如何利用信息技術(shù)提升地理教學(xué)的效果進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”、智慧教學(xué)

一.“互聯(lián)網(wǎng)+”地理教學(xué)案例背景提要

提到字節(jié)跳動(dòng)這個(gè)公司可能很多人不熟悉，但提起抖音、西瓜視頻、今日頭條等等這些那有些人就如數(shù)家珍了。據(jù)天眼調(diào)查顯示，極課大數(shù)據(jù)獲得新一輪戰(zhàn)略投資，投資方為字節(jié)跳動(dòng)，極課大數(shù)據(jù)是服務(wù)于中小學(xué)階段的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)入局教育早已不是新鮮事。阿里巴巴、騰訊、字節(jié)跳動(dòng)、網(wǎng)易有道等互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)紛紛入局在線教育，各家互聯(lián)網(wǎng)巨頭通過(guò)自主開(kāi)發(fā)或是戰(zhàn)略投資的方式紛紛完成了在線教育領(lǐng)域的布局。

2020年之前做在線教學(xué)的基本以教育機(jī)構(gòu)為主，在2020年那段特殊時(shí)期，讓中國(guó)一千多萬(wàn)大中小學(xué)教師投身到了互聯(lián)網(wǎng)+教育的洪流中，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的教師成為了主播，也促進(jìn)了整體教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)水平的提升。

二.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高三地理教學(xué)案例

（一）及時(shí)建立微信群，打通教學(xué)師生溝通的有效渠道。

其實(shí)最早我13年前我就開(kāi)始建立學(xué)生QQ群，最近10來(lái)年由于智能手機(jī)迅速發(fā)展，與學(xué)生溝通方式也放生翻天覆地的變化，所以建立QQ群或者微信群就顯得尤為重要，我們可以把周末的作業(yè)發(fā)在群里，課堂上沒(méi)有時(shí)間展示的比較好視頻影像資料放在群里，學(xué)生在周末時(shí)遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題也可以在群里溝通，有些同學(xué)比較大膽問(wèn)出來(lái)，有的同學(xué)也會(huì)參與到其中，老師再進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，這也是對(duì)學(xué)生的課后的一種好的指導(dǎo)途徑。在這特殊時(shí)期下，我本來(lái)也打算建立QQ群的，但發(fā)現(xiàn)微信中有些小程序應(yīng)用起來(lái)非常方便，因此放棄了QQ群，而選擇了微信群。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，提升高三地理教學(xué)的有效性。

高三地理教學(xué)主要是復(fù)習(xí)課，尤其是高三學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)一次地理高考了，那么在教學(xué)中更應(yīng)該注重精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)效率及效果。

1.作業(yè)反饋

這個(gè)環(huán)節(jié)中所有的作業(yè)照片都是學(xué)生自己提供，我不生產(chǎn)作業(yè)，我只做作業(yè)搬運(yùn)工，點(diǎn)評(píng)好的同學(xué)作業(yè)好在哪里，作業(yè)做得不好的同學(xué)問(wèn)題在哪里，學(xué)生也可以在作業(yè)小管家中查詢(xún)優(yōu)秀作業(yè)，這種生生互動(dòng)的模式是我們?cè)诰€下教學(xué)時(shí)候不能隨時(shí)隨地體驗(yàn)到的。

2.知識(shí)梳理

高考是一場(chǎng)選拔性考試，教學(xué)中有效的知識(shí)梳理，可以查漏補(bǔ)缺，及時(shí)抓住學(xué)生自我復(fù)習(xí)時(shí)的盲點(diǎn)，最終提升考試成績(jī)。

此環(huán)節(jié)是教師應(yīng)該準(zhǔn)備的特別充分的一個(gè)環(huán)節(jié)，最好面面俱到，為即將高考的學(xué)生做好最堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

3.實(shí)戰(zhàn)演練

如果說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)即將來(lái)臨，最應(yīng)該做的就是不斷的演習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生的判斷力和解決問(wèn)題的能力。訓(xùn)練是最好演習(xí)方式，選取各地高考題、模擬題、信息題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升。

有的人說(shuō)你都課上都講好了，你為什么還把解析放上去呢，放解析為那些課堂上沒(méi)聽(tīng)懂課后有要鉆研的同學(xué)準(zhǔn)備的，當(dāng)然還有就是課堂有走神溜號(hào)打瞌睡的一些人，如果他課后一琢磨還是得把上課落下的補(bǔ)回來(lái)，還有補(bǔ)救的余地。每次的發(fā)布的上課的教學(xué)視頻的播放情況看，以上這兩種情況肯定是存在的。

4.作業(yè)布置

作業(yè)是檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成效的重要抓手，我布置了以下幾種作業(yè)的類(lèi)型。

（1）知識(shí)總結(jié)類(lèi)

這類(lèi)作業(yè)主要能反應(yīng)學(xué)生的自我總結(jié)能力和邏輯思維能力。高三學(xué)生最后一階段的復(fù)習(xí)中總結(jié)能力的也是重點(diǎn)培養(yǎng)的一種能力。這類(lèi)作業(yè)可以選擇上學(xué)生拍照打卡的方式，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）模擬題和試題卷類(lèi)作業(yè)

說(shuō)的再多，做題是少不的，這類(lèi)試題應(yīng)該精選，用好作業(yè)小管家的高級(jí)作業(yè)功能，篩選重點(diǎn)要反饋的作業(yè)。

（三）用好 “智學(xué)網(wǎng)”，診斷學(xué)生考試中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，考試是必不可少的診斷學(xué)情的重要手段，傳統(tǒng)的方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力效率低下，在 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下用好可以“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái)，精確診斷學(xué)情，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性。

智學(xué)網(wǎng)可以統(tǒng)計(jì)題目的難度，區(qū)分度，該題的平均分和得分率，也可以統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤選項(xiàng)的錯(cuò)誤人數(shù)，這樣教師可以有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。教師可以通過(guò)智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)查看學(xué)生原卷，以及該學(xué)生的歷次考試情況;學(xué)生通過(guò)智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)可以查詢(xún)本人的考試成績(jī)及成績(jī)分析等內(nèi)容。教師、學(xué)生、平臺(tái)形成了合力，促進(jìn)學(xué)習(xí)時(shí)效的提高。

三.“互聯(lián)網(wǎng)+”高三地理教學(xué)案例反思：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”高三地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

1.課前學(xué)生可以充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，查閱相關(guān)知識(shí)，了解自己的學(xué)情。

2.課上教學(xué)時(shí)選擇題可以采用答題器的模式及時(shí)獲取答題情況，綜合題可以采用上傳文件或者在聊天中寫(xiě)出答案的形式獲取，有針對(duì)性的了解學(xué)情，進(jìn)行有效講解。

3.課上拍攝的教學(xué)視頻可以反復(fù)播放，學(xué)生如果沒(méi)有聽(tīng)懂可以隨時(shí)隨地重新學(xué)習(xí)，這個(gè)是線下教學(xué)時(shí)沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)的。

4.課后作業(yè)布置的形式多樣。試題作業(yè)布置后學(xué)生自行校對(duì)，教師可以獲得正確率和錯(cuò)誤率，可以有針對(duì)性的講解試題，到做到有的放矢。

5.課后作業(yè)教師批改后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查閱班級(jí)中優(yōu)秀作業(yè)，提高學(xué)生自我的借鑒和學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)中同伴互助對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用還是非常明顯的。

6.課后作業(yè)布置可以采用語(yǔ)音+圖片、圖片、視頻等打卡方式進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)音、圖片、視頻等打卡可以更清楚的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的癥結(jié)，有效的進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。

7.課后學(xué)生有不懂的地方可以隨時(shí)給老師留言，老師看到后可以有針對(duì)性的回答學(xué)生提出個(gè)性化的問(wèn)題。

8.通過(guò)學(xué)生到課率、課上學(xué)習(xí)反饋情況、作業(yè)打卡等情況，可以高效和精準(zhǔn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”高三地理教學(xué)劣勢(shì)分析

1.學(xué)生上課過(guò)程無(wú)法有效監(jiān)控。個(gè)別同學(xué)只出工不出力，存在掛機(jī)現(xiàn)象。

2.上課過(guò)程中互動(dòng)性較差，很難采用多種互動(dòng)模式。

3.課后作業(yè)總有個(gè)別同學(xué)應(yīng)付了事或者裝做沒(méi)看見(jiàn)，反正老師也看不見(jiàn)摸不著他。

歷史的車(chē)輪滾滾向前，我們的學(xué)習(xí)的形式不應(yīng)該拘泥于線下教學(xué)或者線上教學(xué)，應(yīng)該是隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。《普通高中地理教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也明確指出：信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。借助大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是面向未來(lái)的學(xué)習(xí)方式之一，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開(kāi)放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]陳星群. "互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高中地理微課教學(xué)模式探索[J]. 高考， 2019， No.344（18）：29-29.

杭州市區(qū)第六高級(jí)中學(xué)?靳鳳