重識高中模塊教學

胡永惠

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-023-01

摘? 要? 普通高中體育與健康標準全面實施已經有多年，模塊教學是實施普通高中體育與健康課程標準的一大亮點。本文從教學模塊的設置、模塊教學、模塊教學的作用等三個方面重新認識高中模塊教學。

關鍵詞? 模塊設置? 模塊教學

近年來，體育教學改革在不斷的推進，奮斗在體育教學一線的教師總是在不斷揭示新問題和提出新的解決方法?！澳K”教學作為新課標下主要的教學模式，同樣也存在諸多值得我們質疑的問題。本文從教學模塊的設置、模塊教學、模塊教學的作用等三個方面重新認識高中模塊教學。

一、教學模塊設置要保持適度的開放性

教學模塊設置要保持適度的開放性很重要的一點就是要引進市場的概念。市場反映的是供求雙方雙向互動的關系，在條件允許下這個特定的市場應大力滿足學生的選項需要，同時關注教師的任課需求，力爭做到供求平衡。所以，老師在實施教學模塊設置的時候應有市場意識，保持模塊設置的開放性，結合師生雙向的需求和動向，準備相對充足的模塊數量，讓學生能根據自己的意愿挑選學習項目。

（一）模塊設置應考慮學生因素，提高模塊的效度

模塊設置應考慮學生因素的影響，畢竟學生是授課的對象，是學習的主體，學生自己選擇的學習內容在學習過程中往往是比較容易同老師的教學產生共鳴的。模塊設置考慮學生因素其實也是考慮模塊設置的效度問題，模塊的效度越高，學生選擇模塊的頻率即模塊的使用頻率也越高。我們可以從以下幾個方面考慮學生因素。其一，模塊設置前應事先在學生中間做好關于設置什么模塊的調查工作，然后參考學生的意見進行設置。其二，模塊內教學內容的選定要符合學生的實際。其三，選項應盡最滿足學生的要求。其四，教學計劃的制定盡最大努力符合學生的需要。模塊教學中，學生對模塊的選擇都是自己感興趣的和自愿參加的，或者是有一定基礎的。因此，老師在備課時就應在組織學生練習的方法上多準備一些，以滿足組內學員層次教學的需要。

（二）模塊設置應考慮組內老師因素

考慮組內教師的專項特點，形成一專;考慮師資配備的情況以及考慮教師業務水平的整體提升，發展多能。

（三）建立體育與健康課程模塊庫

從表面上看，模塊設置的目的好像是為學生選擇學習項目獲得學分服務的。其實，模塊設置的本質含義是要學生在模塊大倉庫里自由選擇自己喜好的運動項目為自己的身體素質、技術、技能、運動水平等方面的提高，形成拿手的專項特色，滿足運動參與欲望服務的。作為一種資源儲備，體育組應著手建立課程教學模塊庫以備用。其一，舉全組人員的力量分工與合作完成模塊的設置。其二，將老師手頭上已有的模塊設計收集整理并收藏。其三，資源共享。其四，老師和模塊的關系可以是固定關系，也可以是輪換關系。

二、模塊教學要堅持計劃性

凡事有計劃，行事更順利。實施模塊教學之前要預先做好各種準備工作，依照計劃實施教學，確保模塊教學的有效性。

（一）做好長期教與學的心理準備

一個模塊34學時，相當于一個學期的時間上同一個教學項目（內容可能不同），老師很容易引發心理煩躁，極易產生應付等不良教學情緒。同理，學生方面也會產生枯燥、厭學、想重新選項等不良學習情緒。因此，老師自己要有長期上同一個運動項目的心理準備，同時老師要做好學生長期學習同一個運動項目的思想工作，引導學生克服學習和心理困難，堅持把課程學完、學好。

（二）做好模塊教學內容規劃

模塊在設置完成后，教師應從參與選學的學生存在的個體差異出發，重新對教學內容進行規劃。

（三）做好教學目標計劃

目標計劃應包括模塊教學總目標、模塊教學單元設置、課時安排、單元教學目標、課時教學目標，這些計劃都應提前做好準備。

三、實施模塊教學的作用

（一）培養一專多能的體育教師

體育教師在實施模塊教學中應以教學模塊輪換的形式樣樣都教，如果模塊固定，模塊教學的教師就要以某種輪換順序執行輪換。這種形式的樣樣都教的最大好處就是促進（哪怕是一種被動的行為）教師深入地研究某模塊項目的教材教法，這比起大綱時代的教學更能從深層次地培養教師的多能。改變的地方在于體育教師可能不用再樣樣都教了，他完全可以在很長一段時間內連續從事某一模塊教學，比如某教師固定開展籃球模塊教學。這種形式下只要教師不吃老本，肯鉆研，在一專的道路上肯定是越教越專。

（二）提升學生運動技能水平

實施模塊教學的另一個作用就是要落實學生在六大運動技能系列中提高某一或某些項目的運動技能水平。教師根據學生的意愿設置一定數量的教學模塊供學生選擇，在某種意義上就是把學習內容的選擇權和學習程度與深度的確定權交還給學生，讓學生通過三年的高中體育學習學有所專。比如，某學生的興趣是籃球，該學生就可以在高中三年中都選擇籃球作為自己的體育學習內容，讓自己在籃球項目上能夠“較好地掌握”和具有“專”的水平。

四、結語

綜上所述，高中體育與健康課程的模塊教學模式不僅對學生的體育發展有利，而且對教師的專業技術水平、業務水平的發展也是有利的，體育教師應在模塊教學中不斷探索與發展，形成具有自己特色的一專多能。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.高中體育與健康課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2007.

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