談幼兒園圖書館的空間布局與利用

摘要：圖書館的主要作用就是負責收集、整理以及傳播文獻資料，是文化傳播的重要科研機構，文獻資料是圖書館展開一切活動的物質基礎。而幼兒教育是一個人發展的啟蒙階段，在此階段為幼兒普及豐富多樣的知識，能夠為他們的日后綜合能力發展奠定良好基礎。在幼兒園建設過程中成立圖書館，能夠為幼兒提供一個單獨的閱讀空間，在班級環境建設中的作用十分重要。圖書館合理的布局和利用能夠有效提高幼兒的語言表達能力和思維能力。對此本文結合幼兒圖書館使用中的問題進行分析，并提出合理的布局利用措施。

關鍵詞：幼兒園圖書館;空間布局;閱讀空間;親子閱讀;信息技術

伴隨著社會的不斷發展，我國部分幼兒園都設立了幼兒圖書室為幼兒提供了充足的閱讀空間。幼兒是終身教育的關鍵時期，在幼兒教學環境中，建立圖書館能夠培養他們的感性認知，并讓他們對閱讀學習產生濃厚的興趣，對幼兒素質的有效提高具有十分重要的作用。但是在各種原因的影響下，現如今幼兒讀者的數量并不多，所成立的幼兒圖書館內部條件仍不完善，而如何發揮出幼兒圖書館的有效作用，則需要幼兒園教育人員充分分析幼兒圖書館的空間布局與利用方法，這樣才能夠促進幼兒進行綜合發展。

一、目前幼兒園圖書館在應用過程中存在的問題

（一）圖書館并未進行單獨使用

在幼兒園建設設施中，圖書館是單獨存在并為幼兒能夠提供豐富閱讀材料的場所，并不能設置在公共活動環境中[1]。然而，事實上，大多數幼兒園的圖書館都是一室多用的，只能為幼兒提供簡單的閱讀，在日常學習中圖書館經常用來召開各種會議，在圖書室內隨便擺放桌椅，就可以展開一場小型的座談會，而圖書館室內桌椅的移動也對幼兒的閱讀空間帶來了十分不便的影響，同時幼兒園教師以及不同人員的來來往往也會打擾幼兒的閱讀環境。

（二）圖書室應用價值不高

從幼兒園圖書館建設的角度來看，只有幼兒能夠投入其中，安靜地進行閱讀才能夠充分體現其建設的現實價值，而在實際使用過程中，大部分幼兒圖書館的價值都沒有得到有效利用，平時只是被當作一種擺設，或是一間可有可無的空間。一般情況下幼兒園圖書館被應用在了兩個方面，一是，在上級領導下查幼兒園或參加評比活動中，圖書館通常被當作幼兒園文化傳播的角落進行開放，幼兒園會帶領所有的幼兒來到圖書館進行閱讀。二是幼兒園為了優化自身的教育形象，通常會通過各種各樣的方式來對外進行宣傳，其中圖書館建設的照片宣傳是重要的元素，這也使圖書館建設成為了一種擺設，其價值只服務于利益宣傳方面，并不能真正體現出它的優勢，這也不是幼兒所需求的[2]。

（三）圖書館內容更新不及時

目前，大多數幼兒園圖書館內的圖書都沒有統一的更新標準，幼兒園管理者并不知道在什么時候需要更新，需要更新哪些圖書，在更新方面沒有提出任何要求這對幼兒園圖書館的發展是十分不利的。部分幼兒園圖書館在剛剛建立時就一直保留著這些圖書內容，并沒有增加新的讀物，幼兒所接觸內容長久不變，雖然品種較多，但書籍都是在很久之前出版的，并不能滿足幼兒的實際閱讀需求。此外，幼兒圖書館建設的基本要求，就是要確保擁有種類齊全的圖書，對此，幼兒園圖書館要在種類和數量上都進行相應的優化和不斷地更新，幼兒們需要符合身心特點的讀物來熏陶心靈，這樣才能夠確保幼兒園圖書館能夠發揮出真正的作用。

二、幼兒園圖書館合理的空間布局和利用措施

（一）豐富閱讀空間的功能

幼兒園圖書館空間布局設計是否成功離不開其功能的設計，只有確保圖書館建設能夠有用多樣化的功能，才能夠有效提高閱讀空間的利用效率[3]。因此，在對其環境進行空間布局時要圍繞圖書館的空間功能來進行重點建設，拓展圖書館空間功能也必須要結合幼兒的實際閱讀需求來進行設計，同時也要確保幼兒在閱讀過程中不會影響其他人以此來滿足不同幼兒的個人閱讀習慣。伴隨著人們生活水平的不斷提高，在圖書館建設功能方面，幼兒園教育管理者也要在思想上保持與時俱進。例如：在幼兒園圖書館環境中，可以加入輕柔的音樂或者加入閱讀交流等內容。這樣才能夠確保幼兒園圖書館空間布局能夠滿足幼兒多元化的需求。

（二）將數字化技術融入其中

伴隨著科學技術的不斷發展，信息化技術得到了廣泛應用。新時期的幼兒從小在家庭和社會中就接觸到了電腦、智能手機以及部分數字化技術，對先進的網絡技術并不陌生。對此，幼兒園圖書館應該在空間布局設計中多采購一些符合幼兒年齡和身心特點的音像讀物，利用數字化視頻點播技術將圖書館內傳統的紙質讀物和音像讀物有機融合在一起建設具有現代化特色的圖書館，同時在內容方面也要對傳統紙質書籍的缺點進行完善，為幼兒帶來全新的感官刺激，激發他們閱讀的興趣，使他們能夠積極加入到閱讀活動當中，愿意來到圖書館進行閱讀。

（三）在圖書館內展開親子閱讀環節，優化圖書借閱方法

目前很多家長在心目中都有親子閱讀這樣的想法，但是由于日常繁忙的工作和自身水平的限制通常都會心有余而力不足，部分家長在工作中投入了大量的精力，忽略了親子閱讀的重要性，還有一些家長在親子閱讀過程中，不知道應該如何選擇合適的閱讀內容。因此在幼兒園圖書館建設過程中可以展開親子閱讀活動。因為在幼兒園從事教育工作的教師都經過相應的專業培訓，并且有豐富的帶班經驗，能夠在活動中進行良好的指導，消除家長內心的疑慮。除此之外，圖書館內的書籍都是教師精心為幼兒挑選的，涉及到的閱讀范圍內容十分廣泛，題材也比較豐富，家長可以進行放心的選擇。通過定期在幼兒園圖書館環境中展開親子閱讀活動，還能夠促進親子之間的交流，使家長與幼兒之間的關系更加和諧，在這樣的閱讀模式下，家長也會積極地參與其中。

結束語：

綜上所述，幼兒園圖書館是幼兒園教育以及家庭教育的補充環境，在幼兒園圖書館中擁有豐富的館藏內容，這些書籍能夠滿足幼兒的身心發展他給單，并且能夠為幼兒提供優質的教育服務，在幼兒教育過程中所擁有的優勢是其他教育方式無法比擬的。隨著家長的廣泛參與以及信息技術的不斷融合，幼兒讀者的群體數量正在不斷增加，幼兒園圖書館在不斷創新發展，為幼兒的成長之路奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]尹啟迪.對兒童圖書館的空間分布及其優化策略分析[J].教育界，2020（48）：75-76.

[2]丁徐菁.小空間大布局——基于提升幼兒“閱讀素養”的班級圖書館空間布局的實踐研究[J].農家參謀，2020（13）：222.

[3]黃莉萍.談幼兒園圖書館的空間布局與利用[J].科教導刊（下旬），2020（12）：182-183.

作者簡介：扎拉格木吉（1990-），男，蒙古族，內蒙古鄂爾多斯人，工作單位：內蒙古民族幼兒師范高等專科學校，學歷：大學本科，職稱：助理館員。

（內蒙古民族幼兒師范高等專科學校）