小議初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)

邱志明

摘要：如今，“德智體美勞”全面發(fā)展已經(jīng)成為新時代對學生的一種基本要求，現(xiàn)在不光要求學生們學會學習，還要求學生們學會生活，學會享受生活。對于初中生來說，想要學好數(shù)學，最重要的是提高運算能力。數(shù)學運算能力的提高不僅可以使學生們的思考空間得以提升，也可以搭建同學與同學之間友誼的橋梁。基于此，本文對初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)展開討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學;運算能力;培養(yǎng)策略;

數(shù)學的運算能力是解決數(shù)學問題的最基本的方式，數(shù)學的運算是有一定的邏輯思維能力的，并且這種能力是需要通過大量的數(shù)學練習進行補充和發(fā)展的。通過初中數(shù)學的學習，學生可以通過一系列的數(shù)學訓練對于數(shù)學運算加以練習和強化，并且也可以借助數(shù)學知識的學習來解決實際生活當中的數(shù)學問題，從而滲透性的促進數(shù)學思維的發(fā)散和發(fā)展，逐步的形成善于用數(shù)學思維思考問題的習慣，以及規(guī)范化思考問題的優(yōu)良品質(zhì)，切實幫助學生養(yǎng)成對于嚴謹?shù)目茖W思維的養(yǎng)成。

1初中數(shù)學教學中學生運算能力存在問題的原因

第一，師生對運算能力缺乏足夠的認識。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛地應(yīng)用，計算機的應(yīng)用及普及，使教師忽視了學生計算能力的培養(yǎng)。在教學中，很多初中教師更加側(cè)重于學生數(shù)學思維及數(shù)學思想的滲透，突出數(shù)學教學的應(yīng)用性。在教學中，教師對學生的運算能力培養(yǎng)缺乏重視，學生自身也沒有認識到運算個能力的重要性，導(dǎo)致學生運算錯誤率大幅度上升。同時，在數(shù)學運算過程中，教師要求學生利用計算器輔助計算，影響到了學生動腦計算的興趣，導(dǎo)致學生計算能力下降。第二，學生的基礎(chǔ)較差，沒有良好的運算習慣。由于學生在小學階段的數(shù)學運算能力，以及相關(guān)的數(shù)學知識基礎(chǔ)未能打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致在升入初中之后數(shù)學基礎(chǔ)較差，對于數(shù)學的學習感到吃力，從而對于數(shù)學的學習缺乏學習的自信心和興趣。尤其是對于數(shù)學這門學科來說，知識基礎(chǔ)是異常重要的，在課堂當中老師在講解新的知識點時，需要運用一些原來的熟知的知識點，而學生的基礎(chǔ)就非常重要。對于基礎(chǔ)扎實的學生可以迅速跟上老師的思路，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學生來說，對于老師的講解，自己所能聽懂的也是一知半解，對于同班級的學生相差就會越來越多，更不要說提升數(shù)學運算能力了。此外，還有部分學生為了快速的完成家庭作業(yè)，寫題速度過快，對于自己的解題過于自信，不會對寫過的題目進行反復(fù)的檢查。有些學生及時了解到了自己是錯誤答案，也不愿意自己再去做一遍，而是等到老師課堂講解，或者在和其他同學對答案的過程當中獲取答案，這樣對待家庭作業(yè)的方式，直接失去了數(shù)學題目練習的有效性。這樣的錯誤思維若持續(xù)下去，會養(yǎng)成錯誤的數(shù)學學習和數(shù)學運算習慣，是導(dǎo)致數(shù)學運算能力無法有效提高的直接原因。

2初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生運算能力的策略分析

針對于當前初中數(shù)學教學過程中學生運算能力培養(yǎng)存在的問題，在開展數(shù)學教學中，教師要對學生運算能力培養(yǎng)予以高度重視，加強教學引導(dǎo)，使學生對數(shù)學運算予以重視，并通過有效的練習，提升學生數(shù)學運算能力，為學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，打下堅實基礎(chǔ)。

2.1重視口算和筆算

在初中數(shù)學運算教學過程中，教師要對學生運算能力培養(yǎng)予以高度重視，注重從口算和筆算兩個方面入手，訓練學生的運算能力，提升運算效率和運算準確率。這一過程中，教師要立足于數(shù)學核心素養(yǎng)，加強學生運算能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的數(shù)學思維，使初中生具備較強的運算能力。對此，在運算教學時，教師可以聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)初中生做好數(shù)學運算練習，并對數(shù)學運算的重要性予以認知。通過對口算和筆算予以高度重視，引起學生的重視，使學生對數(shù)學運算進行認真的學習，并借助于數(shù)學運算題對自身的運算能力進行鍛煉，以提升初中數(shù)學運算教學效果，進一步提升學生的數(shù)學運算能力。

2.2引導(dǎo)學生掌握運算方法

初中數(shù)學教學中對學生運算能力的培養(yǎng)，要激發(fā)學生的學習興趣，使初中生對數(shù)學運算的學習予以高度重視，并在學習中，掌握數(shù)學運算的方法及規(guī)律，以有效地培養(yǎng)初中生數(shù)學運算能力。在數(shù)學運算過程中，教師要引導(dǎo)學生對算理進行學習和理解，注重對公式概念進行靈活地運用。如在三角函數(shù)知識運算學習時，注重引導(dǎo)學生對特殊的三角函數(shù)值進行計算，如sin30°=1/2，sin90°=1，圓的公式為a2+b2=r2。通過引導(dǎo)學生對算理進行學習和理解，使學生能夠舉一反三，對數(shù)學運算知識進行深入地學習及思考，以有效地培養(yǎng)初中生運算能力。

2.3加強學生運算習慣培養(yǎng)

在素質(zhì)教育改革及新課程改革背景環(huán)境下，要對教改形勢帶來的沖擊及影響做好把握，對學生運算習慣進行有效地培養(yǎng)。在提升初中生數(shù)學運算能力時，要把握學生運算習慣，使運算教學開展更具針對性，從而對學生運算能力進行針對性的培養(yǎng)。例如一些學生在數(shù)學運算時，粗心大意，導(dǎo)致數(shù)學運算錯誤;還有一些學生在審題過程中，沒有對題意進行有效把握;此外，一些學生缺乏檢查及反省的習慣，導(dǎo)致數(shù)學運算錯誤率較高。針對于上述這些情況，在培養(yǎng)初中生數(shù)學運算能力時，注重培養(yǎng)初中生良好的運算習慣，使初中生對數(shù)學運算問題予以重視，并在運算過程中，能夠認真審題，對算法、算理進行有效地應(yīng)用，從而提升數(shù)學運算的正確率，進一步培養(yǎng)初中生數(shù)學運算能力。

綜上論述，在初中數(shù)學課堂上，為了提高學生運算能力，教師可以提醒學生注意數(shù)學題干中的細節(jié)，注意單位以及各種量之間的關(guān)系。學生是需要鼓勵的，想提高學生的運算能力，教師也要進行適當?shù)墓膭睿瑯淞W生們運算正確的信心，進而不斷提升學生的運算能力。

參考文獻：

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（霍邱二中初中部 安徽六安 237400）