如何在高中數學教學中提高學生素質

伍象新

摘 要：高中階段是學生數學學習的關鍵時期在學教學的過程中，還需要能夠加強素質教育，提高素質教學。目前教學背景下，對學生的綜合素質要求越來越高，新課改環境下數學學科教學的質量要求也越來越高。本文主要研究如何在高中數學教學中提高學生的素質，為高中數學教學的進一步發展貢獻綿薄之力，為社會主義經濟發展提供人才。

關鍵詞：高中數學;教學學生素質;教學有效性

引言：我國目前正在推動素質教育，數學學科對于學生的素質要求首先是要求學生具備數學學習能力，在數學學習觀念和認識上用一種比較穩定的心理狀態進行學習。高中數學科目的學習成效是學生之后在眾多競爭中脫穎而出的關鍵。數學也作為一項悠久的學科考驗著學生的邏輯思維能力、計算能力等。教師應該根據所教學學生特殊化特點，提出具有針對性的教學方案，提高學生的數學素質。

一、因材施教，培養學生的數學意識是基本內容

高中數學教師提高學生的學科素質還需要能夠因材施教，根據所教學生的特殊化特點，加強對學生學習基礎、學習能力以及學習潛力、學習習慣、心理狀態的因素的了解，首先可以查看學生的學習成績，了解學生的家庭狀況，這樣才能夠對于學生整體的學習發展脈絡有所了解。有針對性地對一些優生或是差生進行培養，對待優生可以用鼓勵教學的方式，創造良好的學習環境，給予優生更多的學習機會。在差生培養上更加應該制定合適的培養計劃，通過分析其優缺點的能力能夠發掘學生潛力，從這一角度入手，提高其數學學習的積極性。許多差生是因為缺乏對于數學學習的積極性，致使數學的學習習慣不太好，高中數學教師還需要能夠與學生做朋友，真正的了解學生，在因材施教的過程中發掘其屬于學習的能力，提高其接受新事物的能力。

比如，教師在講授到人教版教材《集合》這一章之時，可以進行階段性的測試。在每一次的數學考試之后，教師需要對學生的數學學習成績變動狀況以及學生的日常學習狀態進行分析，還需要能夠在考試過后私下約談學生，通過一對一解決問題的方式，提高高中數學教學質量和水平，引導學生對于數學學習的興趣。在另一方面，高中時教師還可以運用分層教學的方式展開教學，分層教學對不同學習能力層次的學生進行分類，有利于學生在學習小組內尋找到自身定位，提高學習的自信心。比如教師可以對差生進行分組，在差生小組內推舉出小組長，小組長參與數學教學活動，這樣給予差生一定的課堂職務，能夠樹立小組長的學習自信心，加強教學的整體質量和水平。同時利用分層教學的方式，對于優生的學習也是一個引領，能夠培優，提高高中數學教學的整體質量和水平。高中階段學生擁有了更多的數學學習自主意識，教師需要培養學生的數學學習意識，能夠引導學生尋找到適合自身學習的使用的數學學習方法，增強學生的數學自學能力，激發學生對于數學學習的興趣。

二、促進數學科目與其他科目的融合，增強學生的綜合素質

高中數學教師在進行教學之時，還需要能夠使數學科學學科與其他科目相結合，因為數學科目一直是與生活結合程度不太高的，尤其是難度較高的高中數學，部分學生發現不了數學學習的意義。在這樣的情況下，高中數學教師需要促進數學教學的生活化，能夠與其他科目相結合。

例如，可以將數學與生物教學相結合，與音樂教學相結合等，因為藝術是學生較為能夠接受的知識傳輸方式，可以使得數學科目與政治經濟學科相融合，比如學生在學習到人教版數學教材《統計》這一章節之時會涉及到水費、電費、打折、利潤數學知識點，教師可以引入生活中常見的經濟案例，讓學生在真正的實際問題中解決這些數學問題，提高對數學知識的應用水平。這樣學生在之后的統計學問題之時，可以與數學理論知識相結合，提高高中數學教學的質量和水平。在另一方面，教師還需要能夠擴展學生的知識面，使得數學科目與語文學科相結合，語文數學一直是兩大基本學科，在數學課堂上教師可以引入一些電影片段，例如目前國際上有許多關于數學天才的電影，通過觀看這些電影的方式能夠培養優生，加強對于數學學習有天賦的學生的培養，引領這些優生向更高的目標看齊，了解數學學科的更深一步的內容，不只局限于在課堂上，加強數學教學的整體質量和水平。同時，數學教師還可以為學生播放一些其他科目偉人的電影片段，例如生物學家哲學家的傳記電影片段，因為哲學和生物都是與數學科目結合十分緊密的。運用這樣的方式能夠拓展學生的視野。高中學生已經擁有了較為穩定的數學學習方法以及數學學習習慣，高中數學教師需要增強自身教學水平，根據學生的特點進行教學。在另一方面，目前的教學背景下，教師需要能夠促進課程思政建設，與政治科目相結合，了解一些政治學科的基本觀點，在數學教學過程中引導學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，這樣能夠促進課程思政建設，在教學過程中，加強教學的整體水平。教師在提前備課之時需要尋找到教學案例中體現正確的人生觀世界觀價值觀的內容，對于學生的思維方式產生引領，并且引導學生對于教師的教學內容提出批判，學生擁有批判意識是擁有獨立觀點的開始。總之，高中數學教師需要提高教學的有效性，加強高中數學科目的綜合素質教育，培養學生良好的數學學習習慣，激發學生數學學習的潛力。

三、加強高中數學的教師隊伍建設，提高教學的整體質量和水平

在高中數學教師教學過程中，需要能夠促進教師間相互合作交流，教師是教學的主要人物。在實行素質教育的過程中，教師也是中堅力量和關鍵因素，所以在學校范圍內還需要能夠加強優質數學課程建設。高中數學教學中教師不僅要傳授給教師學生知識，還需要能夠落實立德樹人的教學基本原則，對學生的道德觀進行合理的引導，并且引導學生進行思考，對于生活現狀以及社會現狀擁有批判意識，對于本學科也需要能夠以辯證的眼光看待，提高學習的整體水平，加強教學的有效性。在優秀示范課上必須要能夠體現出教師對于學生思辨意識的培養，思辨一直是十分重要的數學能力，也是現代化發展背景下培養優秀人才的必要能力。在教師隊伍建設上教師之間需要相互學習，通過觀看其他科目教師課程的方式給予建議，并且學校領導也要重視聽課，保證教師擁有嚴謹的治學態度，能夠通過樹立自身榜樣的方式，潛移默化的教育感染學生。

比如針對高中數學教材中較為重點的章節內容可以展開優秀示范課程的競賽，可以以《三角函數》這一章節進行優秀示范課的選拔，教師可以以《三角函數》這一章節內任一節的授課內容為例，在教學過程中運用現代化的教學理念和教學方法，培養學生的數學學科的綜合能力，給予選拔出優秀的教師精神上的或物質上的獎勵，提高學校數學科目的整體教學水平，加強教師隊伍建設。在另一方面，在學校內部還需要能夠明確對高中學生數學學科能力培養的方向，明確培養的目標，造就一批具有高素質的新型的中學教師，與目前綜合素質教學背景相融合，加強教師的整體教學質量和教學水平。學校內部可以通過開展一系列培訓會的方式，提高教師的素質，并且可以促進線上線下聯動的培訓教學方式，倡導教師自我教育、立志崗位成材，從而推動數學教育向著更好的方向發展。比如可以開展“高中數學綜合素質教育知識講座”、“高中數學現代化教學方法運用用策略知識分享會”等等，并且積極與線上教育相結合，因為線上教育能夠打破時間以及空間的限制，面對更加廣闊的人群，提高高中數學教學的整體質量和水平。

四、培養學生的邏輯思維能力是重要保障

在教學過程中，教師需要重點培養學生的邏輯思維能力，數學科目是一項理性的科學，是數字的科學。學生擁有邏輯思維能力是十分重要的。在進行數學科目教學過程中，教師需要培養學生解決問題的方法和解決問題的技巧，還需要培養學生對于學科的理解能力的感受能力，加強學生對于學科整體發展動態的了解，提高學生對于數據行業發展的了解。

比如，教師可以在每次上課前為學生分享一些與數據行業發展有關的知識內容，這樣能夠增強學生對于數據行業的熟悉感，培養學生長久的對于數學科目學習的興趣，比如可以分享一些數學家的故事，或者是分享一些新出版的數學科目著作，提高數學教學的有效性，推動素質教育。教師還可以在每節課之前進行自主的知識分享，每人都需要在本學期內準備一次數學知識點的分享，這樣能夠增強學生的課堂參與感，提高數學科目教學的有效性。在培養學生的邏輯思維能力之時，還需要能夠引導學生對一些概念的定義進行深入化的了解，必須要展示給學生定力的推理過程，不可以只是套用公式。這樣不利于學生深入的研究鉆研數學科目。學生被動接受數學知識不利于養成學生良好的數學學習習慣，在進行推理演示的過程中，學生會發現問題、思考問題、研究問題，促使學生真正的養成邏輯思維能力。比如教師講授到人教版《三角函數》這一章節之時，可以重點講述三角函數相關公式的由來，公式推導的理解過程較為復雜，教師可以運用動畫的方式制作出推導過程，加強學生對于公式的理解。教師在教學備課的時候，還需要能夠精心準備，增強學生的認識水平，提高學生的數學自學能力，同時數學教師在教學過程中也需要能夠重視對于學生的數學學習體系的引領。每一個學生都需要擁有獨特的數學學習體系，對于所學知識進行總結，這樣能夠加深對于數學知識點的理解，提高教學的質量和水平。

結束語

本文從因材施教培養學生的數學學習意識，促進學科融合，加強高中數學教師隊伍建設，培養學生的邏輯思維能力這四個角度為高中數學教學的進一步發展提出了建議，教師需要能夠以學生的學習基礎為導向，培養學生的數學綜合能力。在目前教學背景下，對于學生綜合素質的要求需要能夠以社會需求為導向，提高學生的數學整體實力，促進理論和實踐結合，為社會主義經濟發展培養優秀的人才。

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