高校籃球俱樂部教學模式的必要性和實施對策

摘要：本文探討了籃球俱樂部教學模式的特點和必要性，并提出一系列實施對策，以期為提高高校籃球教學質量提供有益參考。

關鍵詞：高校;籃球教學;俱樂部教學模式;特點;必要性;對策

1.前言

傳統體育教學模式過于強調體育教師的主導地位，不重視學生的主體地位，因此，不利于大學生主動性、創造性的發揮，不利于高校體育的健康發展。在眾多體育項目中，籃球運動深受大學生的喜愛，可有效提高大學生的身體素質，同時培養團結協作的集體主義精神，不過，高校籃球教學模式一直處于尷尬境地，很難達到教學要求。在這種情況下，符合大學生身心特點的俱樂部教學模式在高校體育教學中得以推廣，籃球俱樂部教學模式作為現代籃球教學改革的必然趨勢，可以為籃球教學改革提供堅實的理論依據，又可以有效促進大學生身心健康的和諧發展。

2.籃球俱樂部教學模式的特點分析

2.1靈活性

傳統籃球教學中，一刀切的教學模式使得差生“吃不消”、優生“吃不飽”，作為籃球教師過于注重自己教了多少，卻忽視大學生學會多少，而籃球俱樂部教學模式，可根據大學生的實際狀況和現有條件進行安排，靈活性非常強，渴充分調動大學生的積極性，將大學生按照籃球水平實施分類，對不同層次的學生安排與之相適應的教學內容，不受單一形式約束。

2.2全面性

籃球俱樂部教學模式需要籃球教師具有更強的專業技能，全面提升大學生的籃球技、戰術水平，在教學實踐中多安排比賽教學，并組織大學生臨場裁判實習，以此提升大學生的裁判能力，此外，利用課余時間可引導學生組織籃球比賽，可有效提高學生干部的組織管理能力，全面發展大學生的綜合素質。

2.3自主性

自主性學習，作為大學生在主體地位狀態下的主動性學習，而傳統籃球教學模式常見于非自主性，即籃球教師始終處于主導地位，教師組織教學，大學生則按照要求完成教學任務。籃球俱樂部教學模式充分體現學生的自主性和主體性，以大學生的自主性學習為主，自我監控學習過程，自己評價學習效果。

2高校籃球俱樂部教學模式的必要性分析

2.1有助于體現“以人為本”思想

俱樂部教學模式能夠充分體現寓教于趣，教學內容和方法更具吸引力，充分符合大學生的實際需要，同時，通過俱樂部教學有助于指導大學生掌握科學的健身方法和手段，最終實現增強體質、增進健康的課程目標。

2.2有利于形成多元化校園體育氛圍

通過籃球俱樂部教學模式，可實施籃球基礎培訓、提高培訓、裁判員培訓等等，也可與大學生協會相結合，以此充分激發大學生對籃球學習的興趣，引導大學生主動組織比賽，形成濃郁的籃球比賽氛圍，并著力培養大學生的創新精神，解決學習與實踐的銜接問題。

2.3有益于實現課內外一體化

籃球俱樂部教學可將課程目標、教學內容及課內外教學管理融于一體，它對體育課起到延伸的作用，促使大學生在體育課堂上學到的知識、技能在課外得到消化，為大學生充分展示體育能力拓展空間。

3.高校籃球俱樂部教學模式的實施對策

3.1教學內容以大學生的學習興趣為主

籃球俱樂部教學是以大學生的體育興趣實施選項的教學模式，因此，需有針對性的優化整合更加專業的教學內容，做到因材施教，改變傳統的以技術學習為主的內容，適當增加如教學比賽等互動性較強的內容，以此進一步提升大學生的學習興趣。

3.2豐富教學方法與手段

籃球俱樂部教學模式下應該以大學生為主體，以籃球教師為主導，從大學生角度出發，選擇大學生喜歡的教學方法和手段，將小組合作學習和分層教學法融會貫通，滿足大學生的多種需求。

3.3完善教學評價體系

在教學評價中，需鼓勵學生參與到教學評價中來，發表自己意見，發揮主動性，以此培養大學生的創造力;同時，增加大學生的自我評價及學生間的互評，具體操作是在考核大學生的學習情況及能力運用時，可組織全體學生及老師對某個學生實施評價（師生權重各占一半），并組織學生表達看法和意見，充分發揮大學生的主動性和創造性，建立科學合理的成績評價方案。

3.4注重籃球理論知識教學

作為籃球教師需有針對性的重視籃球理論知識的教學，幫助大學生深入了解與籃球運動相關的知識，并傳授身體自我評估的方法和標準，從而制訂合理的健身計劃和運動處方，進而培養大學生主動體育鍛煉的好習慣，積極樹立終身體育意識。

3.5提高籃球教師的綜合素質

作為籃球教師，應該主動提高自我學習意識，更新籃球知識體系，豐富籃球教學方法和手段，積極爭取外出進修培訓的機會，與同行多溝通多交流，提高教學的創新性，此外，需提高自身的思想道德素質，積極構建和諧的師生關系，努力提升籃球教學效果和質量。

4.結束語

高校籃球俱樂部教學作為一種新型的教學模式，是根據現代人才培養目標，結合高校大學生對籃球運動的需求，并根據大學生的興趣愛好，基于自主原則，所開展的籃球教學。籃球俱樂部教學模式擺脫了傳統籃球教學觀念及方法，可充分體現大學生自主選課愿望，能夠充分發揮熱愛籃球運動的大學生的主體作用，體現其個性發展的需要，充分調動大學生籃球學習的積極性，該教學模式可以體現“以人為本”教學理念，符合學校體育改革“健康第一”發展方向，有利于大學生掌握籃球基本知識和技能，有利于大學生身心健康和諧發展，進而培養大學生的終身體育意識和能力。因此，作為籃球教育工作者需提高認識，大膽創新，豐富教學方法和手段，完善教學評價體系，盡可能多的鼓勵學生，讓學生充分認識到自己的進步和不足，提高籃球學習興趣和信心，進而提升籃球教學質量。

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作者簡介：賈易臻（1985-）男，陜西西安人，學士，助教，研究方向：體育教學。