音樂教育在中小學學生成長中的重要意義

王艷

審美素質是現代人才不可缺少的素質。審美教育是提高審美素質的最有效的方法，是學校教育的一個重要組成部分，而音樂教育恰恰也是培養中小學生的審美觀點和提高其審美能力的重要途徑。通過相關學科的審美教育，學生的審美素質提高了，他們就能辨善惡、識美丑、明是非，從而使他們成為一個有修養、身心健康的人。單說音樂教育，學校音樂教育的過程是通過音樂藝術實踐產生的音樂藝術形象和優美的旋律來陶冶人的情操，凈化人們的心靈，進行思想品德教育，培養審美、創美的能力。由于它集中了人類審美實踐的豐碩成果，所以在美育中占有特殊地位。

音樂藝術能經歷千百年的流傳而經久不衰，除了人類對其特有的喜愛與重視，更是因為音樂藝術對于人類有重大的教化作用與其他功能，對于人類精神層次的提升有著重要的意義，對于陶冶人的精神世界有著重要的功能。本文即是針對音樂藝術對于人類發展的功能與意義所作的探討與分析，希望能夠對音樂藝術發展中的積極作用有一個詳細的了解。

音樂藝術的發展歷程可謂是源遠流長，博大精深，按照不同的標準可以劃分為多種不同的發展階段，今天我們單簡述音樂藝術在中國的發展歷程。音樂藝術的正式起源最早可以追溯到我國的上古黃帝時期，當時音樂藝術有了最簡單的演奏工具與形式，隨后經過古時期各朝各代的傳承與發展，在音樂表演形式與音樂種類方面都有了極大的豐富與發展，在這一發展過程中，音樂藝術立足于中國本土的社會環境，經過社會環境的演變，也逐漸分離出來眾多的音樂流派與不同門類。直到近代以來，中國的音樂藝術發展邁上了一個新的高度，并且在世界音樂文化相互交融的大的背景下，中國的音樂藝術發展也有了一個新的階段。

一、音樂藝術對于個人發展的功能與意義

（一）音樂藝術對個人藝術技能的培養作用。音樂藝術作為藝術技能的一個重要形式，對個人的發展作用首先體現在其能豐富人的個人的藝術技能，音樂藝術通過對個人長久而深遠的影響與熏陶，能夠提升個人對于音樂藝術的感知覺能力，甚至能夠逐漸培養出人的對于音樂的創造能力，音樂藝術本身作為一項藝術種類的學術技能，其對于人的發展來說就具有重要的促進意義。掌握了音樂藝術中的具體知識與內在的方法內涵，相當于又學到了一項新的技能與本領。對于提升個人的藝術技能而言是一項重大改進。

（二）音樂藝術對個人情操的陶冶作用。音樂藝術作為一種精神感覺上的享受與陶冶，能夠對個人情操的培養產生巨大的促進作用。音樂教學在藝術范疇中屬于美育教育方面，通過音樂教學能夠提升學生個人的自身文化素質，增強學生的德智體美的發展水平，而且音樂教學對于培養學生的心理素質有著十分重要的作用。而且學習音樂知識的過程是一個發展創造力，增強學生創新力的過程，音樂專業的學習有利于增強學生在智力發面的開發水平，提升學生的個人情操，使得學生在音樂學習的過程中能夠逐漸培養出高尚的情操，對于學生的整體素質有一個良好的提升。

（三）音樂藝術對個人欣賞力的提升作用。另外，在音樂專業的學習過程中，音樂其自身具有的獨特魅力，能夠對學生個人的文化欣賞能力有一個很好的提升作用，音樂能夠讓聽者在聆聽的過程中產生一種愉快、舒坦的心理反應。從而從思想品質上對學生起到一個良好的進化作用，而且在音樂的教學中，學生能夠從音樂藝術中獲得一種思想情感上的共鳴，這種影響會深入學生的內心，從本質上對學生個人有一個精神的凈化過程。

二、音樂藝術對于社會發展的功能與意義

（一）音樂藝術對社會整體意識形態的促進作用。音樂藝術同其他藝術種類一樣，在一定程度上也歸屬于社會意識形態的劃分范圍，在特定的時間音樂藝術的發展也要經受所處時期的政治、經濟、文化的發展程度影響。在一定程度上音樂藝術的發展也可以稱為是對一個特定時期內社會意識形態發展的縮影，因而音樂藝術的良好發展狀態，也就意味著所處時期內社會意識形態的發展相對比較穩定。

（二）音樂藝術對社會精神層次的陶冶作用。音樂藝術的主要功能與作用表現在它對社會精神層次的整體陶冶作用上，音樂藝術可以算作是一種精神聽覺上的享受，而且音樂的影響功能主要表現在對音樂的欣賞聆聽過程中，以其特有的感召力能夠平復人的繁雜心情，培養人的穩定舒緩情緒，進而提升整個社會的精神層次。而且音樂藝術也可以視為是人類社會在發展過程中的一個積極產物，其發展勢必能夠對人類社會精神層次的陶冶有一個良好的促進作用。

音樂藝術作為一門人類社會發展史上在藝術文化領域的偉大創造，可謂是真正的藝術瑰寶。音樂藝術以其獨特的美麗與特點，征服了千千萬萬人的感知覺神經，長期以來被人們喜愛并加以傳承。音樂藝術之所以經久不衰的緣由，一方面來自于其對人的感知覺產生的重大吸引力，另一方面因為其對人類發展的重大功能與意義，能夠更高地提升個人的文化素質，陶冶人的精神情操。

具體來說，音樂教育在學生成長過程中的重要意義主要集中體現在以下幾個方面：

一音樂教育能促進學生心理的健康發展

音樂課上，學生在感受音樂的節奏、律動和旋律美，意境美以及所塑造音樂形象的感知、體驗活動中，領悟到音樂的表現力，從而得到來自心靈深處的審美體驗。所以，經調查發現：那些凡是長期經過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質，以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發生巨大的變化。這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩定性，能讓學生形成健康的心理，養成良好的行為習慣。

二中小學音樂教育的最大特點就是培養學生的審美能力，提高鑒賞水平

學生的音樂素養是學校素質教育一個重要體現。對中小學階段的教育來說，審美能力的培養是學校德育的重要表現之一，是提升學生藝術修養，歷練學生良好品格的重要體現。在音樂教學中，不僅能培養和發現學生對音樂的興趣愛好和音樂天賦，體驗優美音樂感受音樂形象，同時，日積月累，學生的審美能力得到潛移默化的培養和不斷提升。

三音樂教育能促進中小學生多種能力的全面發展

在音樂教學中，不僅學生的發聲器官、聽覺器官得到良好鍛煉和發展，同時，音樂課在消除疲勞、發展個性的同時能促進中小學生多種能力的全面發展。正常開設音樂課程能明顯提升學生的認知能力，包括推理能力和思維想象能力，學生在音樂課堂上突出的主體能動性和有別于語數外學科的教學方法，確實能激活學生的思維，在提高學生的審美情趣、審美能力和幸福感的同時，促進學生學業成績的提高。

但是，有的學校由于受到了傳統教育理念和教育科學缺失的影響，校園里日常很少能聽到優美的歌聲，學生的音樂課程形同虛設，何談美育的落實和學生的審美啟蒙教育。所以老師應當樹立起以學生的音樂審美為核心的美育教育理念，將學生的審美體驗放在第一位。在中小學階段對學生進行良好的音樂教育，在陶冶他們心靈、培養高尚情操、幫助形成正確審美觀等方面都具有不可忽視的作用。

因此，學校教育有責任、有義務開展好音樂教育，強化對音樂教育重要性的認識，充分認識音樂教育的價值與意義，把音樂教育明確定位為素養教育、通識教育，培養全面和諧發展的人。

（山東省平邑縣賽博中學朝陽校區）