結(jié)合中職班主任工作讀《偷影子的人》有感

王鵬

《偷影子的人》中的一些故事的細(xì)節(jié)，跟我們平時(shí)的在跟學(xué)生溝通的過(guò)程中遇到的情況很像。就是無(wú)論書中的人物，還是我們的學(xué)生在遇到一些事情的時(shí)候，總是喜歡找到一個(gè)讓別人合適的理由，而不是內(nèi)心真正的想法。

書中的主人公沒(méi)有名字，但是他卻擁有一種偷影子的能力?？梢酝ㄟ^(guò)和別人影子的對(duì)話，傾聽影子講述的真心話，聽見(jiàn)人們心中不愿說(shuō)起的秘密，一些他人靈魂深處最真實(shí)的情感和最隱秘的經(jīng)歷。慢慢的他開始成為需要幫助者的心靈伙伴，為每個(gè)偷來(lái)的影子點(diǎn)亮生命。

主人公的好朋友伊凡的因一場(chǎng)意外的大火，失去了一個(gè)燒焦的舊筆記本，伊凡的整個(gè)人生都在里面，照片、他媽媽唯一給他寫過(guò)的信，和其他關(guān)于他媽媽的記憶，全都貼在里面，但現(xiàn)在只?；覡a。當(dāng)主人公看到伊凡的影子之后，才發(fā)現(xiàn)，伊凡媽媽的信從來(lái)不曾存在，伊凡口中被燒焦的舊筆記本中只有伊凡寫給母親的信。伊凡的母親在生他時(shí)過(guò)世了，早在他認(rèn)字之前就死了。淚水涌上主人公的眼睛，并不是因?yàn)橐练材赣H的早逝，而是因?yàn)橐练残闹械谋瘋?，而說(shuō)的謊話。

故事中的人為了掩飾心中的悲傷，編造出一個(gè)謊言或者找到一個(gè)借口，而有時(shí)我們的學(xué)生又何嘗不是呢？

相信每一個(gè)班主任都遇到過(guò)，這種情況，學(xué)生想退學(xué)，但是在在詢問(wèn)學(xué)生退學(xué)的原因時(shí)，總是得不到真正的原因。例如：

老師，我想退學(xué)。

為什么呢？是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有什么困難還是生活中遇到了什么問(wèn)題？

老師，都不是，就是不想上了。

后來(lái)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)現(xiàn)邢同學(xué)因?yàn)樗敛环l(fā)了過(guò)敏，因此每次回家情緒都比較低落。與家長(zhǎng)商量之后，同意每周給孩子一天假期，好回去看病。這樣每到周末學(xué)生就能來(lái)找我請(qǐng)假，借著這個(gè)機(jī)會(huì)了解學(xué)生病情是否有好轉(zhuǎn)，最近的學(xué)習(xí)有什么困難，生活上有沒(méi)有問(wèn)題，是否能每天洗澡，定期換洗床單被罩和衣物。

終于，在幾周之后孩子終于向我敞開了心扉，說(shuō)出了之前退學(xué)的想法，原來(lái)由于過(guò)敏發(fā)病的位置比較特殊，學(xué)生不愿告訴老師更不想讓同學(xué)知道，由此對(duì)他造成一定的心理壓力，所以產(chǎn)生了退學(xué)的想法。

當(dāng)我們班主任在遇到自己的學(xué)生有退學(xué)的想法或者其他心理壓力時(shí)候，在我們了解原因時(shí)，總是得到千篇一律的答案，就是“我不想上了，沒(méi)有為什么”。這時(shí)候我們想如果我們有故事中主人公偷影子的能力該有多好。

但是，我相信在某種程度上我們都擁有這樣的能力，只要我們?cè)敢馊A聽去觀察，真誠(chéng)的去關(guān)心我們身邊我們所愛(ài)的人，只要有強(qiáng)烈的意愿，我們都會(huì)聽到他們不敢說(shuō)出的話語(yǔ)，透過(guò)表象，追尋真相。我們每一位老師，每一名班主任都是一個(gè)偷影子的人。