開展差點教育，促進鄉鎮中學內涵發展

劉波 王洪穎

摘要：我國的人口極多，但是城鎮化的程度并不高，能在經濟水平較高的城市接受教育的中學生數量并不多，大部分的學生還是在離家較近的鄉鎮中學完成義務教育。這就使得鄉鎮中學的教學質量對于未來社會整體素養有著直接影響，因此需要采用合乎實際的教育理念，開展對于學生綜合素養的培養。而差點教育是較為新穎，又能對學生的綜合素養更好的進行培養的方式，學校應該注重內涵發展，組織教研活動，促進教學方式的創新，達到高效課堂的建立。

關鍵詞：差點教育;鄉鎮中學;內涵發展

前言：世界上沒有一模一樣的東西，人同樣也沒有完全一樣的，即便是雙胞胎在個性、特長等等方面都會有所不同。在開展教育活動時用同樣的方式、內容進行統一的培養，想要讓每一個學生都能達到教育目標則有些不現實。在古代孔子曾提出“因材施教”的理論，其實與當前所推行的“差點教育”不謀而合，都在提倡重視每個學生的個性差異，采用不同的方式進行有差別的教育，這里就差點教育的理念與實施方式進行闡述。

一、什么是差點教育

傳統的教育方式施行的是采用共同的標準進行統一的教育，這就造成一些抽象思維能力比較突出的中學生理科成績較為優異，而記憶力與形象思維能力較好的學生的文科成績較好。在統一化的教學中，不能根據學生的個性、特點進行有針對性的教育，致使綜合素養不能得到有效提高。在這一情況下提出的差點教育是在“以人為本”的基礎上提出“尊重差異、研究差點、縮小差距、共享差別”的概念。提出教師在尊重學生的前提下，引導他們感受到學習的樂趣，并能積極主動的投入到學習中來，最大程度的激發潛能與特長，認同學生差異性的存在，并根據差異性展開針對性教學，以有效縮短同學間的差距，并且提倡大家取長補短，最終獲得綜合素養的提高。

二、差點教育的思想內涵

鄉鎮中學的師資條件與經濟發達的城市的中學相比有著較大的差別，學校應在對自身情況有清晰認識的基礎上，組織教師學習新的教學理念、盡可能的創造機會與經濟發達地區的先進學校和教師進行交流溝通活動，從而獲得教學水平的提升。在開展教學活動時可以創建新穎的教學形式，在理解學生的基礎上，接納他們某一方面的不足，利用恰當的方式有針對性的開展教學活動，以欣賞的態度等待他們變的知識豐富、學習能力強大。

差點教育之所以在當下備受推崇，是因為它是適合于當下的一種教學形式，鄉鎮中學教師應該尊重學生間存在的差異，引導學生通過與過去的自己的比較，從中體會到學習的成就感，在此基礎上根據每個學生的具體情況制定教育方式，促進他們快速成長縮小與其他同學間存在的差距。還要讓學生認識到“三人行必有我師”，每個人都有自己的長處與短處，在正視自身短處的同時，還要以謙虛、謹慎的態度學習他人的長處，達到以他人之長補己之短的目的。

三、在鄉鎮中學推行差點教學的有效方式

1、尊重學生間存在的差異，在此基礎上進行差點教育

差點教育與傳統教育形式的最大差別在于尊重學生間存在的差異性，而尊重又是人最基本的一種需要，只有尊重學生間存在的差異，才能創設出更適合學生能力與素養培養的教學方式，以促進其獲得適宜的發展。同樣，只有學生感覺到自己是被尊重的，而不是被蔑視和不受重視的，才能最大程度的激發他們對于學習的熱愛，也才能積極、主動的投入到知識的學習與探索中來，使得自身素養不斷提高。實行差點教育需要教師把學生放到平等的地位，用平等的姿態與他們產生對話，了解他們真實的心聲，適時做出正確引導，使得學生的綜合素養獲得有效提高。

2、針對學生間的差異，實施揚長避短的教育方針

每個學生都是獨一無二的，從教學中可以了解到有的學生語言表達能力特別好，尤其在公共場所能毫不畏懼的侃侃而談;而有些學生的寫作能力較好，能把經歷過的事兒不差分毫的用文字描述出來;還有些學生對于數字特別敏感，總能輕而易舉的拿到特別高的數學成績;另外有些學生的運動基因比較強大，不論是籃球場還是足球場都能看到他們矯健的身影。在教學中教師不能用一套標準來評判所有學生，要對學生在不同領域的精彩表現有更多了解，認真分析學生的閃光點，以此為基礎激勵學生在擅長的領域擁有傲人的成績，同時也能謙虛、認真的看待自身的不足，有針對性的進行學習。并且學會與之前的自己做比較，只要現在比以前強，以后比現在強，才能使得學生的綜合素養獲得有效提升。每一個學生的發展聚集到一起便是整個班級、整個學校的進步，差點教育會讓鄉鎮中學的教育充滿愛與陽光，在愛的鼓勵與陽光的照耀下，使得學生與學校都能獲得發展與進步。

結束語

尊重學生存在的差異性是差點教育順利開展的基礎，在鄉鎮中學學校可以組織教師對于這一教育理論進行學習，在充分掌握的基礎上針對學生間存在的差異性開展教育。在關注學生個性的同時，研究他們的優點與特長，用鼓勵的方式讓他們的優勢得以長效發展，也使得學生的學習興致得到提高，與同學間的差距慢慢變小，最終促進大家共同進步。

參考資料

[1]黃寶國.“差點教育”理念下中小學社會主義核心價值觀教育有效性的策略研究[J].中小學教師培訓，2016（03）：63-66.

[2]孔繁榮.尊重差異 體驗快樂 健康成長 收獲人生——差點教育理念下體驗式課堂教學研究與探索[J].吉林教育，2020（Z4）：99-100.