高中物理教學中學生自主學習能力的培養探究

劉春風

摘要：所謂的自主學習能力，即學生依靠自己努力，開展的主動探究、思考、獲取知識的能力。在新課改不斷推進的形勢下，這一能力也是如今新的教育模式下比較重要的。高中物理有著很強的邏輯性，并且知識內容也是比較繁雜的，如果只是采用傳統的方式教學，只是進行說教，進行灌輸，教學的效率是很低的，對于學生的發展也會有不利的影響，因此，教師必須要合理的運用各種教學策略，要注重對學生自主學習能力進行培養，使學生能夠獲得全面的發展。

關鍵詞：高中物理教學;自主學習能力

導言：

在進行教學的時候，為了讓學生能夠將知識內化，就需要學生自己去進行思考與實踐，要培養學生對于學習的積極性，要讓他們能夠主動的、獨立的去學習，要讓學生做課堂的主體，發揮學生的主觀能動性，讓他們進行自主學習，這樣才能提升學生自主學習的能力，為他們以后的學習、發展打下良好的基礎。

1 巧用教材開展教學，初步培養學生的自主學習能力

教材是學生在學校學習過程中接觸的與學習有關的最主要的材料，教師進行教學也必須要以教材為主，所以應該引導學生讓他們自己去進行教材內容的深入學習，也讓他們認識到進行自學的重要意義。就比如說，進行“曲線運動”這一知識點的教學的時候，在進行課前預習時，教師就應該安排學生自主進行預習，可以布置一些相關的任務，讓學生自己去了解“什么是曲線運動？”“曲線運動有什么樣的軌跡？”“曲線運動會有哪些物理量？”通過這些問題對學生進行初步的引導，讓他們認識曲線運動相關知識，是學生自己可以通過自習所能了解到的，這樣，在學生有了一定的知識基礎以后，進行之后的課堂教學也會有更好的效果。

2 創建自由化學習環境

因為長期的應試教育思想的影響，在進行高中物理教學的時候很多教師的目標都是放在對學生基本物理知識的充實上，都希望能夠讓學生有比較牢固的基礎，能夠考出更好的成績，所以，他們最常用的教學方式就是“填鴨式”的，對于學生的主觀能動性卻并不重視，結果就是學生對物理學習缺少興趣，甚至會產生抵觸，無益于學生自主學習能力的發展。所以說，教師必須要先從觀念上做出轉變，要對教學方案不斷進行優化，創新教學方法，讓學生能夠在更自由的環境中去學習，提高他們參與課堂教學的積極性與主動性，將其自主學習能力發揮出來。而這種比較自由的學習環境主要是通過兩種途徑來進行構建的，首先是要建立和諧的師生關系，教師必須要重視和學生的交流，要了解他們有哪些訴求，在此基礎上進行教學方案的設計，激發他們進行自主學習的動機與意識;其次，要尊重學生課堂主體的地位，高中生已經掌握了一些物理基礎知識，有了自主學習物理的能力，教師不應該過多的進行限制，要培養他們的發散思維。只有落實好這兩個方面，才可以獲得更好的教學效果。

就如，教授“平拋運動”的知識時，教師就可以這樣進行自由化學習環境的營造。首先是在進行教學方案的設計的時候，教師需要先了解一下學生對于“曲線運動”的理解情況，調整教學策略，確保能夠進行有效的自主學習。然后在進行“平拋運動”理論的講解，可以設計一些相關的問題引導學生去進行思考，讓學生自主的去進行新的知識的學習。通過這樣的方式能夠使課堂變得更加的自由，學生學習會更有興趣，也能改變他們學習的態度，讓他們更主動的去對教材內容進行探究，培養他們自主學習的意識。

3 提供討論交流的機會，培養溝通合作能力

在進行教學的時候，教師要讓學生有機會表達自己的想法，讓他們能夠自主的去進行學習，教師要為學生建立輕松的學習氛圍，讓他們學習中充滿自信，要組織學生進行班級交流、自主學習，勇敢的將自己的思維過程展示出來，去發現知識的規律與本質，瀝青解決問題的思路，讓學生之間進行充分的交流，相互學習、自我反思，做到取長補短，對自身進行判定，學生不但從中得到了交際能力的鍛煉，而且有助于他們生活實踐能力的加強，其更為合作學習的一種形式，這種形式使每一位學生將自己充分表現出來，不但讓自己更加全面、豐富的理解了姿勢，還使自身的想象力得到了充分的展示，提高自身的能力，與此同時，有助于學生間互幫互助、團結友愛的精神得到了良好的培養。

4 通過回顧總結教學，強化學生的自主學習能力

學習不僅要追求新的知識，教學中，教師要積極的引導學生們進行定期的總結和回顧所學知識，以此加強學生們對知識的理解，同時強化學生們自主學習的能力。其一，在學習完一章知識后，在教師的引導下自行綜合和回顧這一章的知識點，可以通過知識結構圖或者其他形式進行梳理，以此使學生更加清楚、全面的認識到整體知識框架;其二，教師要求學生們對自身的錯題進行定期的總結和回顧，并在過程中歸納錯誤的原因以及經常犯的錯誤，通過這樣的方式，不但可以是學生的印象更加深刻，更有利于學生日后進行更好的復習。在學習過程中，學生是主體，開展高中階段課堂教學過程中，教師要重點培養學生自主學習的能力，使學生在自我分析、反思、思考過程中，將物理知識的精髓進行掌握，最主要的是從中最大化發揮學生的主體作用，并讓學生們對學習的意義得到充分的了解和認識。

5 結論

總而言之，開展高中階段物理學科課堂教學過程中，教師要積極的培養學生自主學習，以此更好的發展他們的物理能力，使應試教育的限制得到良好的突破，為高中生提供更加自主的學習環境，并采用各種不同的教學形式來提高物理課堂教學的趣味，促進學生們自主的參與到研究中來，從高中階段就培養自主學習的良好習慣。

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