幼兒教育“小學化”傾向的表現原因及解決對策

蘇麗鳳

摘要：從現階段的幼兒教育工作發展情況上看，部分幼兒園的教學理念與模式整體上具有明顯的“小學化”傾向，幼兒在當前的園內教學活動與學習內容上，都較為偏向于課程理論知識，缺少必要的內在素養教育與行為觀念引導，同時，在園內活動的組織上由于缺少去趣味性與多樣性，使得幼兒的內在素養教育也受到一定影響。

關鍵詞：小學化;幼兒教育;原因;對策

一、引言

幼兒教育呈現“小學化”的好與壞在當下極具爭議，部分家長認為提前做好入學準備具有必要性，是重要的打基礎階段。從現代幼兒素質教育以及幼兒的身心成長規律上看，“小學化”的傾向容易影響到幼兒的認知觀念、行為習慣與道德品質培養，如在前期的教育工作中，由于忽視幼兒的道德品質培養，而出現現代流行詞匯中的“熊孩子”情況。對此，在當前幼兒教育與教學的工作中，家長、教師以及政府方面需要對“小學化”的影響引起重視，同時通過必要的整改方案優化幼兒教育工作。

二、幼兒教育工作中的“小學化”含義

從以往的教學觀念上看，幼兒階段的教育主要以音樂、游戲與戶外體驗活動等為主，使幼兒在多樣性的教學氛圍中樹立學習觀念、動手實踐能力與社會實踐能力等方面的獲得較好成長，即重視素質、素養教育。而“小學化”則主要傾向于基礎性的小學學科知識教育，通過理論知識的灌輸，使幼兒基于特定教材進行相關方面的學習。根據國內目前幼兒教育工作的發展情況，可以從相關社會調查報告中發現，幼兒興趣班、暑期訓練營等數量較多，部分培訓機構或者幼兒園的“小學化”工作則變相增加難度與門檻，使幼兒勞于學習學科理論內容，而無暇進行相關活動。這也使得幼兒的素質教育工作受到不同程度的影響。[1]

三、“小學化”的表現與原因

（一）表現

（1）重視智力培養

幼兒的啟蒙工作與內在素質教育工作涉及的內容較多，如語言、道德、勞動與價值觀念等方面教育。而“小學化”則較為強調幼兒在理論內容中的學習質量，即智力表現程水平。該種教育模式或者教育理念，就忽視了幼兒身心成長的中啊喲組成部分，對于幼兒的全面成長具有較大影響。

（2）專注理論教學

“小學化”傾向的表現特征還體現在教學內容的性質上，多數具有“小學化”傾向的幼兒園，在教學內容的選取與教學目標的制定上，已經接近小學階段的教學要求。皮亞杰在其論述中提到，幼兒階段的教育工作需要基于幼兒的思維成長規律與內在需求出發。但過度偏重課程理論知識教學的模式，在較大程度上背離了幼兒成長的客觀規律。

（3）注重評價結果

從目前的幼兒教學工作的評價目標上看，部分“小學化”傾向的幼兒園較為傾向于幼兒的學習成績評價，即忽略幼兒學習過程中各項能力成長，如自主學習能力、動手動力與溝通協作能力等。對于幼兒的成長導向而言具有不同影響。

（二）原因

從根源或者影響因素上看，造成幼兒教育“小學化”傾向的原因主要包含兩個方面，即家長與市場導向。前者出于望子成龍、望女成鳳的思想，認為在現階段的教育體制下，從幼兒階段開始著手課程理論教育對幼兒的成長具有較大裨益，百利而無一害，能夠在國內的教育競爭體系中搶占先機;后者則由于民辦幼兒園的發展，為滿足部分家長的需求，大部分采取“小學化”的辦園措施，同時通過市場宣傳、導向與范圍性的號召力，向家長宣傳“小學化”幼兒教育的先進性，使得“小學化”的觀念逐漸侵入家長的觀念。

四、相關應對思路與策略

（一）積極開展家校共育工作

幼兒的教育工作絕不僅是教師單方面的工作，還與幼兒的家庭成長環境、家長教育理念與模式有密切聯系。“小學化”對于幼兒教育工作的影響體現在多個方面，教師與家長需要正確認識幼兒的身心成長規律與內在需求，在培養幼兒良好的道德行為觀念基礎上，可適當融入部分幼小銜接知識對其進行教育，避免幼兒教育工作缺乏客觀的理性觀念。另外，在教學水平評價方面，教師還需對幼兒的學習成果與活動表現情況等進行正確引導和教育，如通過積極評價、肯定與贊揚等形式，使幼兒能夠樹立正確學習觀念。[2]

（二）加強政府監管

幼兒教育屬于公益性教育工作，在市場為導向的今天，政府部門還應在現有的教育資源流通基礎上，對幼兒園的教育工作、教學活動等進行相關方面的監管工作，避免“小學化”對幼兒的影響進一步加深。另外，還應對幼兒園強制幼兒參加興趣班的情況制定相應的整改措施，為幼兒的成長提供多方面保障。

（三）樹立正確的教學觀念與目標

幼兒園的教學目標制定與教師的教學觀念需進一步優化與創新，在正確認識“小學化”的性質與影響基礎上，使幼兒的教育教學工作能夠基于客觀的身心成長規律進行制定，打造科學、合理的園內教育環境，為幼兒提供較好成長支出。

結語：綜上，在當前的幼兒教育教學工作中，教師與家長需要深入了解幼兒的身心成長規律，通過共建教育平臺的方式，使幼兒能夠得到較好的內在素養教育，其次，再根據實際情況，適當引入幼小銜接內容對幼兒進行教育，滿足家長對幼兒教育的部分需求。

參考文獻：

[1]吳曉艷.探討幼兒教育出現“小學化”傾向的根源及應對措施[J].好家長，2017

[2]羅曉珊.探究當下幼兒教育小學化傾向的現狀及其對策[J].課程教育研究：學法教法研究，2017：82.