談與學(xué)生、家長(zhǎng)交往的方式

余建琴

【摘要】對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，最為重要的組成要素就是教師，作為教育教學(xué)工作的直接參與者和實(shí)施者，教師的重要性顯而易見(jiàn)。尤其是在當(dāng)前新課改背景下，教師起到了決定性的作用。因此，教師要對(duì)傳統(tǒng)的交流交往方式積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化與學(xué)生的合作意識(shí)，而且家長(zhǎng)也要承擔(dān)起教育子女的作用，將各方教育資源進(jìn)行整合，起到事半功倍的效果，本文對(duì)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)交往的方式開(kāi)展分析的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)與學(xué)生和家長(zhǎng)交往的認(rèn)識(shí)與思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;家長(zhǎng);交流交往;教育教學(xué)

回顧本人十多年的思想政治課和班主任工作，深深明白想要做好一位教育工作者，就必須要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)大的組織教學(xué)能力，系統(tǒng)性的教育理論，能夠與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、與學(xué)生的幾種交往方式

（一）“大眾輔導(dǎo)式”

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一定要對(duì)他們的心理和思想變化及時(shí)了解，并開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)。例如，在開(kāi)展授課的過(guò)程中，教師想的是如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生想的是如何應(yīng)對(duì)考試，并且很多學(xué)生存在考試焦慮的情況。還有非常重要的一點(diǎn)是，教師尤其是班主任，一定要對(duì)學(xué)生在人際交往中關(guān)于禮儀方面的問(wèn)題有全面地了解。因此，班主任要做好資料的收集整理等工作，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，并將可交流性和互動(dòng)性的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)促進(jìn)師生的共同進(jìn)步有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）“個(gè)別談話式”

班主任在開(kāi)展交談工作的時(shí)候，對(duì)于那些自尊心強(qiáng)和個(gè)性特征鮮明的學(xué)生，一定要采取科學(xué)的方式，首先對(duì)他們存在的心理問(wèn)題進(jìn)行全面地了解，比如家庭生活、班級(jí)或是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，進(jìn)行細(xì)致、耐心地輔導(dǎo)，并將交流的針對(duì)性特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)。在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，班主任要對(duì)自己的語(yǔ)氣和態(tài)度加強(qiáng)關(guān)注，讓學(xué)生充分感受到被尊重、被關(guān)愛(ài)，而不是一味地壓迫，消除他們的抵觸或不信任的情緒。比如，我所帶的班級(jí)有一名叫李發(fā)菊的女生，由于父母雙方身染重病，給這個(gè)女孩帶來(lái)極大心理壓力而想輟學(xué)，為此，我對(duì)她進(jìn)行多次個(gè)別談話，給她心理和精神的鼓勵(lì)，同時(shí)也給她微不足道的物質(zhì)關(guān)懷。這位女孩終于克服了許多困難，完成了初中學(xué)業(yè)。

（三）“書(shū)信交流式”

對(duì)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中和思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任可以通過(guò)班級(jí)總結(jié)、作文或日志有一定的了解，并結(jié)合自身的判斷分析總結(jié)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)他們的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)。而學(xué)生自己也可以與教師表達(dá)自己的看法和建議，形成良好的交流渠道。比如，去年有位學(xué)生寫(xiě)道：“老師，你是一位不負(fù)責(zé)任的班主任。”我叫他把“具體的地方”告訴老師，他列舉了許多事例后，用書(shū)信形式來(lái)指責(zé)我。我沒(méi)有馬上說(shuō)我不負(fù)責(zé)任的原因，而是在全班同學(xué)中就此問(wèn)題展開(kāi)討論。有些同學(xué)用作業(yè)形式，有些同學(xué)用作文形式，有些同學(xué)用小紙條形式，發(fā)表對(duì)“班主任老師是負(fù)責(zé)還是不負(fù)責(zé)”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，結(jié)果呢，都認(rèn)為，老師負(fù)得是大責(zé)任，而學(xué)生關(guān)注得是小責(zé)任。

二、與家長(zhǎng)交往的幾種方式

（一）普通交往式

在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系本、微信、短信、電話等形式。通過(guò)這些多樣化渠道讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)情況有充分地了解，并讓家長(zhǎng)對(duì)孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)向教師及時(shí)進(jìn)行反饋。這樣通過(guò)家長(zhǎng)與教師的有效合作，可以讓學(xué)生向著健康的道路發(fā)展，并樹(shù)立學(xué)生們良好的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（二）經(jīng)常交往式

采用這種方式一般是針對(duì)比較特殊的學(xué)生，比如父母離異、家庭貧困、品德不良或身體殘疾的學(xué)生。具體措施是家訪和校訪相結(jié)合，對(duì)交往機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，對(duì)家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)虛心接受，并讓他們對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)有詳細(xì)地了解，并掌握孩子們?cè)趯W(xué)校的情況。可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到教室觀察孩子的表現(xiàn)、查閱作業(yè)等方式，營(yíng)造良好的互通渠道，達(dá)到共同教育的目的。

（三）重點(diǎn)交往式

部分家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，存在較多的問(wèn)題，比如，將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，或是對(duì)孩子無(wú)原則的放縱、寵溺，尤其是現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，這種現(xiàn)象非常常見(jiàn)。因此，教師要正確指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育方法，對(duì)這種類型的家長(zhǎng)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。首先，讓他們對(duì)家庭教育的重要性有正確的認(rèn)識(shí)。并掌握正確的教育方式方法。其次，掌握關(guān)于家庭教育的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

三、對(duì)交往的認(rèn)識(shí)與思考

（一）樹(shù)立正確的交往觀，對(duì)傳統(tǒng)的交往模式積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如素質(zhì)教育理論、心理學(xué)等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間樹(shù)立正確的“三觀”。

（二）對(duì)傳統(tǒng)的交往策略積極進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，并對(duì)教師的素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。

總而言之，對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要加強(qiáng)合作，并進(jìn)一步強(qiáng)化思政課與學(xué)生、家長(zhǎng)的交往、交流，只有家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，學(xué)生的核心素養(yǎng)才會(huì)有效提高，才是真正的教育。

（青海省西寧市湟中區(qū)西堡學(xué)校 810001）