談與學生、家長交往的方式

余建琴

【摘要】對于整個教育事業來說，最為重要的組成要素就是教師，作為教育教學工作的直接參與者和實施者，教師的重要性顯而易見。尤其是在當前新課改背景下，教師起到了決定性的作用。因此，教師要對傳統的交流交往方式積極進行轉變，強化與學生的合作意識，而且家長也要承擔起教育子女的作用，將各方教育資源進行整合，起到事半功倍的效果，本文對教師與學生、家長交往的方式開展分析的基礎上，提出了對與學生和家長交往的認識與思考。

【關鍵詞】學生;家長;交流交往;教育教學

回顧本人十多年的思想政治課和班主任工作，深深明白想要做好一位教育工作者，就必須要有扎實的專業知識，強大的組織教學能力，系統性的教育理論，能夠與學生和家長建立良好的關系，才能有效提高教育教學質量。

一、與學生的幾種交往方式

（一）“大眾輔導式”

對于學生來說，教師一定要對他們的心理和思想變化及時了解，并開展針對性的輔導。例如，在開展授課的過程中，教師想的是如何有效提高學生的學習效率和課堂教學質量，而學生想的是如何應對考試，并且很多學生存在考試焦慮的情況。還有非常重要的一點是，教師尤其是班主任，一定要對學生在人際交往中關于禮儀方面的問題有全面地了解。因此，班主任要做好資料的收集整理等工作，加強師生之間的關系，并將可交流性和互動性的作用充分體現出來，這對促進師生的共同進步有非常重要的現實意義。

（二）“個別談話式”

班主任在開展交談工作的時候，對于那些自尊心強和個性特征鮮明的學生，一定要采取科學的方式，首先對他們存在的心理問題進行全面地了解，比如家庭生活、班級或是學習上的問題，進行細致、耐心地輔導，并將交流的針對性特點充分展現出來。在與學生進行交流時，班主任要對自己的語氣和態度加強關注，讓學生充分感受到被尊重、被關愛，而不是一味地壓迫，消除他們的抵觸或不信任的情緒。比如，我所帶的班級有一名叫李發菊的女生，由于父母雙方身染重病，給這個女孩帶來極大心理壓力而想輟學，為此，我對她進行多次個別談話，給她心理和精神的鼓勵，同時也給她微不足道的物質關懷。這位女孩終于克服了許多困難，完成了初中學業。

（三）“書信交流式”

對學生在生活中、學習中和思想上出現的問題，班主任可以通過班級總結、作文或日志有一定的了解，并結合自身的判斷分析總結學生存在的問題，對他們的日常行為進行指導。而學生自己也可以與教師表達自己的看法和建議，形成良好的交流渠道。比如，去年有位學生寫道：“老師，你是一位不負責任的班主任。”我叫他把“具體的地方”告訴老師，他列舉了許多事例后，用書信形式來指責我。我沒有馬上說我不負責任的原因，而是在全班同學中就此問題展開討論。有些同學用作業形式，有些同學用作文形式，有些同學用小紙條形式，發表對“班主任老師是負責還是不負責”這個問題的認識，結果呢，都認為，老師負得是大責任，而學生關注得是小責任。

二、與家長交往的幾種方式

（一）普通交往式

在與家長交流的過程中，主要是通過家長會、家校聯系本、微信、短信、電話等形式。通過這些多樣化渠道讓家長對學生在校的表現情況有充分地了解，并讓家長對孩子們在家的表現向教師及時進行反饋。這樣通過家長與教師的有效合作，可以讓學生向著健康的道路發展，并樹立學生們良好的價值觀、人生觀和世界觀。

（二）經常交往式

采用這種方式一般是針對比較特殊的學生，比如父母離異、家庭貧困、品德不良或身體殘疾的學生。具體措施是家訪和校訪相結合，對交往機制進行優化改進，對家長的建議和意見虛心接受，并讓他們對學校的教育活動有詳細地了解，并掌握孩子們在學校的情況。可以定期邀請家長到教室觀察孩子的表現、查閱作業等方式，營造良好的互通渠道，達到共同教育的目的。

（三）重點交往式

部分家長在教育孩子的時候，存在較多的問題，比如，將自己的意愿強加給孩子，或是對孩子無原則的放縱、寵溺，尤其是現在大部分是獨生子女，這種現象非常常見。因此，教師要正確指導家長的教育方法，對這種類型的家長重點進行指導。首先，讓他們對家庭教育的重要性有正確的認識。并掌握正確的教育方式方法。其次，掌握關于家庭教育的理論知識和實踐能力。

三、對交往的認識與思考

（一）樹立正確的交往觀，對傳統的交往模式積極進行轉變。班主任要加強學習，比如素質教育理論、心理學等等，讓學生在學習期間樹立正確的“三觀”。

（二）對傳統的交往策略積極進行創新優化，并對教師的素養進行強化。

總而言之，對于學生的教育教學工作來說，學校、教師、家長要加強合作，并進一步強化思政課與學生、家長的交往、交流，只有家庭教育和學校教育相結合，學生的核心素養才會有效提高，才是真正的教育。

（青海省西寧市湟中區西堡學校 810001）