淺析整合多媒體技術與小學英語教學的策略

吳丹丹

摘要：近十年來，信息技術廣泛應用到教育領域中，尤其在小學階段，學生的發散思維能力較強，并且活潑好動，難以適應傳統枯燥的教育模式。因此，需要教師利用多媒體教學方式對小學英語課堂進行優化，增加課堂的趣味性，提升學生的學習興趣。英語不同于其他學科，對于小學生來說相對陌生，傳統的默寫、背誦等方式并不能讓學生全面進行英語學習，從而導致英語課堂教學效果較差，而利用多媒體的方式能夠有效改善這種情況，為學生全面展示英語課程內容，讓學生身臨其境進入英語的世界中，提升學生主動探究能力，從而真正做到提升英語課堂教學效果。

關鍵詞：多媒體;小學英語;課堂教學;策略

引言

隨著社會的發展，錄音機、幻燈機、投影儀等硬件設備的普及，課堂教學中逐漸出現了多種媒體的組合模式。現代教育的發展為多媒體教學提供了技術上的幫助，由此產生了多媒體教學和計算機輔助語言教學。在適應時代發展的過程中，多媒體課件的使用作用越來越突出。在小學生英語的學習中，如何培養他們的興趣，如何讓學生高效的學習也是非常重要的。

一、多媒體在小學英語教學中的作用

（一）有助于小學生對英語基礎知識的記憶

由于小學生對多彩的畫面、情節簡單的動畫等非常感興趣，因此，在小學英語教學中積極運用白板、錄音、幻燈等教學媒體輔助教學就更能吸引小學生的注意力，就能使小學生對所學知識更容易記憶和獲取，從而激發小學生更加自主地去學習。譬如在學習Unit7 Fruits（第二課時）時，在熱身活動教師可以播放chant，讓學生感知并復習歌曲中語言，在練習過程中，可以反復播放Let’stry？的部分錄音，讓學生通過聽錄音學習句型Is it a pear？.這樣，學生就能在歡快愉悅的氛圍中學習英語句型，更容易掌握本節課的學習重點。

（二）多媒體的交互性有助于培養學生的主體性

多媒體可以將畫面、聲音、教學內容等有機地結合在一起，可以使學生興趣高漲地參與到教學活動中來，這種交互形式對于培養學生的主動性、提高課堂教學質量有著重要意義。一方面學生能夠實實在在地參與到教學活動中來，形成良好的學習動機并主動去學習;另一方面改變了傳統小學英語課堂上教師講、學生聽的教學方式方法。譬如在學習Animals這一課的單詞monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit時，利用課件讓學生用鼠標點擊自己喜愛的動物，這時顯示屏幕上就會出現自己喜愛的那個動物的單詞。這樣，學生就主動地參與到課堂學習中來了，從被動地學習、機械地練習轉變為主動學習，孩子們在課堂學習中真正學有所獲。

二、運用多媒體優化小學英語課堂教學的策略

（一）利用多媒體教學開展課堂活動，激發學生的學習熱情

在小學英語課堂中，開展課堂活動，能夠幫助學生集中注意力，而傳統的教學活動過于單調，并且形式千篇一律，長此以往，學生對英語課堂教學失去學習興趣，不利于英語課堂教學開展。因此，需要教師利用多媒體教學方式開展相關的課堂活動，根據不同課本的內容，開展不同場景的活動，從而激發學生的學習熱情，提高英語課堂教學效率。例如，教學三下“Numbers”的課程時，教師將學生分成若干個小組，進行小組內部討論，同時教師也根據課文中的內容，制作相關的課件，利用多媒體設備為學生展示。當屏幕展示出某些水果和蔬菜時，學生在小組內部數一數，利用“How many…”的句式，進行對話，其他負責回答的學生利用“There are”或者“There is 的句式，進行回答。通過這樣的方式，能夠有效激發學生的學習熱情，積極主動地參與到課堂教學中，提高小學英語課堂教學效果。

（二）優化多媒體技術的使用對學生作出有效的反饋

學生的學習也需要得到及時準確的反饋，而現在我們運用信息多媒體技術，特別是網絡信息多媒體技術，可以非常方便的快速地給學生做出一些反饋，這也讓學生們更加深切的體會到教師與自己的聯系性和互動性，能夠感受到老師對自己的關心，所以，這也可以進一步的提高學生們學習的興趣。興趣是學生學習的動力和源泉，在心理學上叫內驅力，它對推動學生的積極思維，調動他們的積極性、主動性，提高學習效率有重要作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，教師在進行教學活動的設計當中制作的多媒體課件有豐富生動，特別是運用一些動畫的方式來進行教學。這樣可以更加具體直觀，幫助小學生們增加對于知識的理解深度和廣度。

（三）運用多媒體的互動性，培養小學生的聽說讀寫能力

小學英語教學中，情景演練是教學環節必不可少的。多媒體的運用能夠加強學生在課堂內對英語基礎知識的學習，并能強化學生的英語體驗。運用多媒體創設生活場景，讓學生能夠設身處地地練習口語，更能使小學生很好地運用所學知識。在小學英語學習中，有很多既有說唱也有讀寫的練習，可以制作成生動的課件去解析單詞和例句，讓孩子們跟著多媒體課件里的一些視頻和語音進行練習以加強學生的聽說讀寫能力。同時，教學中學生的“反饋”也至關重要。傳統課堂很枯燥的一個原因，就是教師在教學中往往不能及時得到學生的反饋信息，但是借助多媒體技術能夠很好地改變這種狀況。小學生好動，課堂上一味地讀單詞讀句子，很難保證課堂教學效果，運用多媒體輔助教學，可以讓孩子們邊學單詞、句子和句型，邊在計算機上練習輸入，這種口、腦、手并用的教學方法符合小學生的學習特點，教學中積極運用，會大大提升小學生的英語學習效率。

結束語

在今后的小學英語教學中，要結合小學英語課程的特點，積極使用多媒體教學手段，合理設置運用多媒體進行課堂教學的時間比例，培養小學生的英語聽說讀寫能力，激發學生的學習興趣，使小學生在英語學科的學習上不斷取得進步。同時，還要通過多媒體教學手段的使用，從根本上改變只抓成績的傳統教學模式，有效解決課堂教學中出現的疑難問題，從而不斷提高小學英語的課堂教學質量。

參考文獻

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