淺談聾生舞蹈教學中“形”與“神”的培養

王莉

【內容摘要】教育是社會進步的基石，而特殊教育也是教育中非常關鍵的一部分，不容忽視，對于有生理缺陷的孩子們來說，學習新的東西是很困難的，尤其是舞蹈，舞蹈是一種情感語言，對于個人身體素質要求非常嚴格，所以聾生們要想學好舞蹈，所有的舞蹈老師需要付出很大心血和努力，陪伴和幫助聾生進步。舞蹈教師要針對聾生們創造出一個適合聾生的教學模式，幫助聾生們學習，一步一步地提升聾生們的舞蹈技能。本文就聾生舞蹈教學中“形”與“神”的培養展開論述。

【關鍵詞】聾生 舞蹈教學 “形”與“神”

舞蹈是透過音樂結合自己對生活的深刻理解用肢體動作表達出來的一種情感，這對于正常的學生們來說都需要不斷的練習和積累，更別說是對于聾生了，聾生們的聽力存在障礙，完全感受不到音樂的節奏，在完全無聲的情況下展現舞蹈動作是非常困難的，形態和神態都難以達到預期效果，聾生們需要接收到專業化的舞蹈教育才能達到要求。所以舞蹈教師們要根據自身經驗，有針對性的培養聾生們的舞蹈教學模式，讓聾生們也能夠正常的接受到良好的舞蹈教育，進而促進聾生們的成長。

一、聾生舞蹈教學的現狀

1.摹仿教學，事倍功半

大多數舞蹈教師都采用摹仿教學的方法教聾生們，聾生們通過一遍一遍地摹仿舞蹈動作來學習舞蹈，雖然這樣不斷地練習聾生們能夠記住舞蹈動作，但是這樣做出來的舞蹈是機械化的，聾生們無法聽見音樂，做舞蹈時只能通過感覺來進行，最終呈現出來的作品是缺乏情感的和生活的。教師們日復一日地教聾生們練習都只是停留在記住舞蹈動作上，這樣空洞化的舞蹈時遠遠不夠的，不能夠達到形神具備的要求，舞蹈中缺乏了靈魂。所以單純的摹仿的教學方式是恰當的，教師們還要讓聾生們感受到音樂中的情感，這樣才算是學到了舞蹈的精髓。單純的摹仿就只是做到了量的積累，卻沒有發生質的改變，教師們對于聾生們不能存在偏見，要用正常人的教學標準去嚴格要求他們，那么最終聾生們才能夠在舞蹈中獲取成長。

2.大眾對聾生舞蹈教學的重視程度不夠

聾生是生理上存在缺陷的群體，無論是大眾也好還是聾生家長都存在一些觀念上的偏見，總認為生理上有缺陷的孩子不能夠學習舞蹈，基本的學習都不能夠很好地完成更別說去學習一些藝術性的東西了，如果這樣的觀念一直存在，那么聾生們的未來發展將會受到很大的阻礙。每個人都是平等的，學習任何東西是每個人都權力，不能因為他人的觀點就放棄自己的堅持，很多聾生可能就有學習舞蹈的天分，聾生們通過學習舞蹈也可能會促進自身的智力發展，那何樂而不為呢?，F在大眾對普通人學習舞蹈更為關注，而對聾生們學習舞蹈的關注很少，但是聾生們更需要人們的照顧，無論是教師還是社會關愛人士都應該把眼光放大，關注到特殊群體，給聾生們同等的機會和目光，幫助聾生們成長。

3.聾生缺乏自信心，學習舞蹈的人數少

生下來有生理缺陷的孩子肯定和普通人不一樣，他們常常會在遭受質疑中成長，那么自信心必然會有所消磨，但是社會是平等的，每個人都不能說自己是最差的，正因為有聾生這樣的群體，聾生們才應該更加自信，既然生理上存在欠缺，那就要用后天的努力去彌補。正常人能夠學習舞蹈，聾生們同樣也有這樣的權力，如果熱愛舞蹈，那就去學習。人們需要擺正心態，多給聾生們一些鼓勵，而不是投去質疑的眼光，社會是一個大家庭，應該多一些善良，讓聾生們在友愛的環境下成長。聾生們如果接收到更多正能量的東西，那么聾生們自身的觀念也會得到很大改善，自信心也會慢慢積累起來。

二、助力聾生舞蹈教學的重要性

1.有利于培養聾生想象力和創造力

舞蹈對于聾生們來說是有一定難度的，因為聾生們聽不到任何聲音，所以跳舞純憑自己的感覺，沒有了音樂的律動，想要維持好平衡感是很難的，但是恰恰這樣的境況對于聾生們的成長有幫助。逆境中也不會阻擋聾生們前進的腳步，聾生們沒有聽力，只靠感覺來完成舞蹈，那么聾生們自身肯定會通過想象來掌握舞蹈的平衡感，久而久之，聾生們的想象力和創造力就會激發出來。雖然聾生們的聽力存在缺陷，但是想象力和創造力并沒有受到阻礙，聾生們可以根據想象和創造來找到跳舞的感覺，當想象力和創造力慢慢鍛煉出來后，聾生們的舞蹈也會得到很大的提升。所以助力聾生舞蹈教學有利于培養聾生們的想象力和創造力，促進聾生們成長。

2.有利于平等教育的普及

現如今教育已經普及到大眾，接受教育對于每一個孩子來說都已經習以為常，但是社會上還有很多生理上存在缺陷的孩子，他們接受教育是不容易的，生理上存在缺陷的孩子們學習新東西會更困難，需要更多完善的設施和專業的教師，每個弱勢群體都有同樣學習的權力，所以教育部門應該完善相關體制，多培養專業化的舞蹈教師，讓他們享受到同樣標準的教育。給弱勢群體更多的平等，著重幫助弱勢群體，讓弱勢群體也能同樣接受到良好的教育。助力聾生舞蹈教學是對聾生們的肯定，也是對每個生理上存在缺陷的孩子的肯定，助力聾生舞蹈教學有利于呼吁社會保持平等觀念，樹立良好的社會風氣，完善相關教育設施，促進聾生們的健康成長，推動平等教育的普及。

3.有利于增強聾生的自信心，促進智力發展

一些生理上存在缺陷的孩子可能對某些方面有著異于常人的天賦，針對聾生群體來說，有些聾生的舞蹈天賦特別強，對于舞蹈有著極大的興趣，如果接受到良好的舞蹈教育那么聾生們一定會投入很大的精力來學習，聾生們不同于正常的學生，一旦學習舞蹈，那么專注性會更強，不會受到其他學業的干擾，學習的精準度也會更高。聾生們從零學起，在慢慢地積累中取得進步，在舞蹈中找到自信，最終舞蹈可能會是成就聾生們的一門藝術。在舞蹈上收獲了進步，那么聾生們的自信心也會增強，因為有了舞蹈，聾生們的世界不會再是枯燥無味的，而是多了幾分色彩。助力聾生舞蹈教學就有利于增強聾生們的自信心，促進智力發育，幫助聾生們健康成長。

三、聾生舞蹈教學中“形”與“神”的培養的措施

1.觸動心根，培養聾生的自信心

一個人的自信是由內散發出來的，要想培養出“形”與“神”首先要正心，聾生們只有有了自信，舞蹈才會得到進步，如果學習舞蹈連自信心都沒有的話，那么無論怎樣練習，最終做出來的舞蹈都是缺乏氣勢的，即使沒有音樂的韻律，在無聲的世界里聾生們也應該找到屬于自己的氣勢，挖掘出骨子里面的勇氣，堅持相信自己一定可以學好。形態與神態是學習舞蹈中的重要一部分，如果說舞蹈是一門藝術，那么“形”與 “神”就是藝術的靈魂，要想培養出舞蹈的靈魂，首先要填滿“心”，心態是正的，心氣是足的，“形”與“神”自然而然就出來了。用心激發出聾生們的潛力，幫助聾生們樹立自信心，之后再把自信心融入到舞蹈中，讓自己的舞蹈變得熠熠生輝，當觀眾從舞蹈里看到了光澤，那么這個舞蹈的“形”與“神”必然是飽滿的。教師們從心底里鼓勵聾生們樹立自信心，讓每一個聾生都能發光發亮，找到屬于自己的那片天空。

2.培養聾生的舞蹈學習興趣

聾生們的聽力存在缺陷，他們認為生活可能是枯燥無味的，對很多東西沒有太大的興趣，但是如果幫助聾生們培養一個良好的興趣，那么聾生們的生活將會填一份光澤。做自己喜歡的事情是一種享受，聾生們在學習舞蹈時可能并沒有那么投入，積極性不高，所以這時候就需要教師們的幫助，教師們不僅要教聾生跳舞，還要教聾生如何愛上舞蹈，只有保持對舞蹈的熱愛，才能把舞蹈跳的更好。教師們在陪伴聾生們上課的時候應該多一些耐心，通過肢體語言傳遞給聾生們一些溫暖的東西，讓聾生們感受到舞蹈的力量，久而久之，聾生們習慣有舞蹈的存在，就會慢慢適應舞蹈的語言，最終把習慣變成熱愛。因為有了這份興趣在，聾生們學習將會更有動力，每次上課時都會充滿斗志，一直保持著學習舞蹈的這份激情，那么舞蹈的水平也會有很大的提升，最終舞蹈的“形”與“神”也就慢慢散發出來了?！靶巍迸c“神”更多的時精神的釋放，只要眼里有光，跳出來的舞蹈就是有靈魂的。

3.寓教于樂，帶動聾生投入到舞蹈學習中

教師們在給聾生們上舞蹈課的時候不能一味地教肢體動作，舞蹈動作必然要練，但是舞蹈并不只是肢體動作，還有內心的情感。任何教學模式都不是單一的，任何東西也不能死板的學習，寓教于樂的教學模式將會有助于聾生們學習舞蹈。教師們在教聾生們學習舞蹈時可以把難的動作分解開來，讓聾生們更好理解，教師們可以借助現代信息技術，把舞蹈動作用視頻、幻燈片等形式放映出來，相較于不斷的練習肢體動作，觀看視頻更能讓聾生們印象深刻，更吸引聾生們去學習，視頻等多種形式的展現方式是現在較為流行的教學模式，寓教于樂式教學起到的教學效果更好，而且舞蹈中的“形”與“神”在視頻中可以充分展現出來，聾生們可以更直觀地看到舞蹈中的“形”與“神”，有助于聾生舞蹈教學中“形”與“神”的培養。寓教于樂的方式可以更快地把聾生們帶入到舞蹈中來，讓聾生們迅速地進入狀態，更好地去學習舞蹈。其實“形”與“神”的培養并不難，心在哪，“形”與“神”就在哪。

綜上所述，對于聾生們來說，舞蹈教學中培養“形”與“神”并不簡單，但也沒有想象中那么難。當聾生們對舞蹈充滿了興趣，有了很強的自信心，那么聾生們的舞蹈中就會煥發出光澤，當舞蹈教師多一些耐心，不斷改進教學模式，用寓教于樂的形式教授聾生們，那么聾生們的舞蹈將會有很大提高。舞蹈中的“形”與“神”是從心底里散發出來的，只要聾生們有著飽滿的激情，還揣著對舞蹈的熱愛和自信，那么聾生們跳出來的舞蹈就是有靈魂的，這樣真誠的舞蹈會溫暖到大眾。舞蹈教師們要不斷提高自身教學的專業度，用最好的教學模式幫助聾生們學習舞蹈，社會是平等的，聾生們也是祖國的花朵，也要被呵護。

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[1]梁莉.聾校語文寫作中過渡句的教學方法——以《頤和園》的教學為例[J].現代特殊教育，2020（13）：37-38.

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（作者單位：山西省晉中市特殊教育學校）