淺析高中地理培養學生環境保護意識的策略

江波

【內容摘要】隨著教育課程改革的順利進行，新的教育理念和教育方法層出不窮，深刻地改變了當前教育的現狀。就高中地理而言，教師在教學過程中不再單純強調學生對地理學科知識的掌握，更加關注學生對環境保護的看法。教師旨在學生通過地理學科的學習養成環境保護意識。因此，高中地理教師在教學過程中，要做好教學課程規劃，立足于當地的環境保護實際情況，開展有效的教學活動，培養學生的環境保護意識。

【關鍵詞】環保意識 地理教育 高中

近些年來，隨著我國經濟的不斷發展和人們生活水平的不斷提高。我國的自然地理環境發生了巨大的變化。水土流失、資源短缺等問題已經嚴重影響了我國的地理環境，抑制了我國社會經濟的發展。因此，每一個中國公民都應該深刻認識到環境保護的重要性?？v觀我國發展現狀，資源總量大，種類多，然而由于我國人口眾多，人均資源不足，在國際上并不占優勢。因此，我國必須繼續實行可持續發展戰略，合理計劃生育，保護我國的生態環境，堅持人與自然和諧發展的理念，營造健康的人地關系。因此，我國應該積極面對當前地理環境面對的問題，落實可持續發展戰略，將培養學生的環境保護意識作為地理教育的一個重要的出發點會和落腳點。

一、地理課堂開展環保教育的必要性

地理學是研究人與自然關系的一門學科，與人們的生活息息相關。近些年來，隨著我國經濟的不斷發展，接踵而來的環境問題也愈發嚴重，自然界是人類生產和生活的物質來源，是人類生存與發展的基礎。人類日常的生產和生活會對自然環境造成一定的影響，因此，教師應該將培養學生的環境保護意識與學科知識結合起來，逐步提高學生的環境保護意識。不破壞自然環境，尊重自然界的發展規律。

我國是世界上人口最多的發展中國家，國土面積位居世界前列。自改革開放以來，我國工業經濟獲得了飛速發展。然而，隨著我國社會經濟的不斷發展，以提升經濟實力為目的的工程建設項目隨處可見。在對資源不斷開發的過程中，我國的自然環境也遭到了一定的破壞，近些年來，我國自然災害頻發，水土流失和土地荒漠化加劇，這些嚴重影響了我國的自然環境。據權威機構調查結果顯示，我國是世界上水土流失和土地荒漠化最嚴重的國家之一。隨著海洋資源的不斷開發，我國近海領域的海水污染問題也日益嚴重，海水污染，海洋環境惡化，海洋生物多樣性銳減，這些都進一步地影響了我國海洋環境，和海洋漁業的發展。與此同時，受到酸雨等因素的影響，我國超過半數的河流與湖泊都受到了不同程度的污染，淡水資源緊缺在某些地區進一步加劇。這些環境問題的產生嚴重阻礙了我國工業化的進程，甚至對中華民族的生存與發展造成了一定的影響。因此，每個中華兒女都應該將保護環境作為日常生活的基本主張，為中國能夠健康、長久的發展貢獻出屬于自己的一份力量。

在現階段，受到經濟發展和技術水平等因素的制約，我國的環境保護進展并不順利。其中最重要的原因就是我國很多人民并沒有深刻認識到保護環境的重要性。在我國自然環境日益惡化的今天，教師要引導學生了解環境的組成、結構、特點、變化以及人與環境的關系，了解人與自然之間的關系，建立人與自然和諧發展的理念。高中地理教師要鼓勵學生認識環境，保護環境，培養學生的環保意識。

二、在地理教學中滲透環境教育

1.結合教材內容，滲透環保意識

以高中地理第一冊第二章第四節全球氣候變化為例，教師在教學過程中可以結合教材內容，滲透相關的環保知識，培養學生的環保意識。近些年來，全球變暖的程度逐漸加深，引起了一系列的環境問題，全球氣候變暖，海平面上升，許多沿海低地不復存在，甚至島嶼國家被迫遷移，都嚴重影響了人們的生存和生活環境，教師要引導學生深刻認識到全球變暖對環境的影響以及造成全球變暖的原因主要有哪些：第一，工農業生產向大氣中排放大量廢氣，這些廢氣會對我國的空氣質量造成一定影響，第二，過度砍伐樹木，造成植被覆蓋率降低，第三，向河流排放廢水、污水等，污染水資源。教師要讓學生意識到人類活動對地理環境破壞的重要性，培養學生的環保意識。

以高中地理第一冊第三章第一節自然界的水循環為例，教師可以通過引導學生總結水資源對自然界及人類的重要作用，以及近些年來各個國家水資源短缺的現狀。在不同的地區，水資源短缺的原因各不相同，除卻全球變暖，蒸發加快等自然原因之外，人們對水資源的濫用和浪費也是造成水資源短缺的重要原因。教師可以引入其他國家水資源短缺的具體實例，以及如何開發和借閱水資源的具體措施，從而給學生以啟發，明白水資源的來之不易。教師也可以引入我國西北地區水資源短缺，防風固沙的案例，培養學生愛護水資源、節約水資源的意識。隨著我國經濟的不斷發展，對水資源的需求逐年增加，供不應求的情況時常發生。而且，近些年來，一些不良工廠向河流排放廢水，嚴重影響了我國水體的質量，加劇了我國的資源短缺。所以，教師應該通過培養學生珍惜水資源、保護水資源來培養學生環境保護法意識，只有合理利用水資源，才能落實我國可持續發展策略，實現既要金山銀山，又要綠水青山。

以高中地理第二冊第二章第三節城市化為例，教師可以通過讓學生了解城市化的進程以及城市化對于人們生存的地理環境造成的影響，培養學生的環境保護意識。教師可以將城市化進程對地理環境的影響分為三個方面，即自然環境、人文環境與城市環境。教師可以在不同方面帶領學生展開深入探究，培養學生的環境保護意識。如城市“熱島現象”給人類帶來嚴重危害，針對此現象，展開“如何減輕危害程度”的討論，最后引入“日本政府部門采取的對策”，學生不僅知道了環境問題產生的原因，也理解了相應的對策，加深了對環境保護的認識。

以高中地理第二冊第六章的內容為例，教師可以在學生對地理知識具有一定的掌握之后，培養學生的整體地理觀。教師可以搜集相關的地理知識，通過幻燈片的形式向學生展示近些年來我國的環境保護政策的變革。我國為什么要走可持續發展之路？在可持續發展之路的過程中，我們需要做什么？通過走可持續發展之路，我國的地理環境會有怎樣的變化？在學生對這些問題討論的過程中，學生的環境保護意識也在逐漸增強。

2.結合環保事例，滲透環保意識

在高中地理教學的過程中，教師不要僅僅局限于課本上的教學知識，可以結合相關的環保實例，提高學生的環境保護意識。教師可以結合不同地區的環保實例，與學生共同分析這些地方的環保工作做得好還是不好，從一些優秀的環保實例中汲取經驗，如柏林菜市場無垃圾、日本餐館沒剩菜和比利時把舊衣變成資源等，在這些實例中汲取經驗，提升學生的環保意識。

3.利用多媒體課件，滲透環保意識

隨著信息技術的不斷發展，科學技術在教育領域也逐漸獲得了廣泛的應用。地理學科具有極強的綜合性特點，因此，在教學過程中，教師可以通過不同的教學手段激發學生的地理學習興趣，培養學生的環境保護意識。例如，在講工業“三廢”的危害性時，結合圖片、幻燈、錄像等多媒體手段，增強學生對“三廢”污染的感性認識，深刻理解三廢的性質及危害性。隨著教育改革的不斷深化，高中地理教材也在不斷發生變化，教學內容也更加體現了人本主義的特點，教師在規劃教學內容的時候也要注意課堂教學與學生生活之間的聯系，將生活化中的資源合理利用，啟發學生的思維，培養學生的地理素養。通過多媒體課件，學生可以更加深刻地理解工業“三廢”的成因和危害性，堅定環境保護的信念，提高課堂教學的實效性。

4.重視鄉土地理，滲透環保意識

在高中地理的教學過程中，教師不能將重點只停留在書本知識上。高中地理研究的問題專業性較強，具有鮮明的地域特點，學生在初學階段可能難以掌握，因此，教師可以將高中地理知識與鄉土地理相結合，幫助學生更好地理解地理環境問題，形成環保意識。例如，家鄉某企業工廠每年都會排放大量廢氣，對當地的空氣質量造成了很大的影響，通過對這一案例的學習，學生在無形中就樹立了環保意識，養成了愛護環境的良好習慣。

隨著教育改革的不斷深化，高中地理教材也在不斷發生變化，教學內容也更加體現了人本主義的特點，教師在規劃教學內容的時候也要注意課堂教學與學生生活之間的聯系，將生活化中的資源合理利用，啟發學生的思維，培養學生的地理素養。

在“家鄉河流沿岸工廠分布”這一內容時，教師可以將本市河流的地形圖展示出來，讓學生們認識在本市河流沿岸有什么類型的工廠分布？河流上游和下游產業類型的不同，不同導向型的工業在河流沿岸分布的原因是什么？河流為工廠提供了什么？或是豐富的水資源作為工業生產的原料？還是便利的水路交通為工廠節約了運輸成本。通過教學案例能夠讓學生理解地理環境對人類生產和生活的影響，人類是如何適應自然環境，并利用自然資源實現自身發展的。在探究不同工廠對河流影響的時候，也能培養學生的環境保護意識，培養學生保護河流保護水源的可持續發展觀。

結語

綜上所述，在高中地理的教學過程中，教師要將培養學生的環保意識作為重點的教學目標。教師要充分利用地理學科的特點，向學生普及環境保護的知識，培養學生愛護自然、保護環境的良好習慣，只有每個人都養成環境保護的意識，地球的生態環境才會日益改善，每個人都應該從身邊的小事做起，從點滴做起，養成治理污染，愛護植物的良好習慣，為我們自己，我們的子孫后代建立和保持一個綠色美麗的地球。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學）