競技比賽在高中體育教學中的應用

秦昭

【摘要】高中體育課程作為緊張的高中教育的一部分，對學生的身體素質、意志和心理都起到一定的促進作用。隨著高中體育新課程改革的實施，教師要正確認知新時期的素質教育，創新教育方式，靈活運用各種體育教學手段，使學生既可以掌握扎實的體育知識，又可以形成良好的健康習慣，實現學生的全面發展。因此在高中體育教學中融入競技比賽的理念，可以有效培養學生敢于拼搏、不服輸的心態，在經濟比賽的氛圍中幫助學生樹立團結協作的意識，增強學生的集體榮譽感，為學生將來的學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】競技比賽;高中;體育

引言：將競技比賽的理念和傳統的高中體育教學進行有機融合，不僅是為了豐富高中體育教學的內容，將體育的課堂教學變得更有趣味性，更是為了幫助學生正確認識體育運動，將體育中的不服輸精神運用到日常的學習和生活中，使學生在面對問題時保持積極樂觀的心態，能夠獨立面對問題，解決問題，進而實現體育教學的有效性。

一、建立教賽的教學形式

競技體育最明顯的特征就是通過組織比賽達到一定的結果，在這種體育教學模式下，學生的榮譽感和好勝心可以被充分激發出來，增強高中體育課堂的參與度。由于在體育教學中融入競技體育需要大量的時間和精力，在高中四十多分鐘的時間內難以實現，因此教師可以建立教賽結合的教學形式，通過組織多種類型和不同層次的教學比賽，使學生可以在既定的時間內掌握良好的運動技能。

由于競技比賽對于學生的體育技能要求較高，高中生的身體素質又有限，學生在參與競技比賽的過程中很難享受到比賽帶來的快樂，所以教師要充分了解班級中學生的身體基礎，根據學生的身體素質劃分為不同的比賽小組，為不同的小組設置具有針對性的目標，使學生獲得體育鍛煉的信心[1]。例如教師在教授籃球運動這一項目時，教師就可以開展教賽的形式，因為籃球這一項目比較復雜，一些女生在學習的過程中可能會產生學習困難，感到乏味，因此教師可以根據具體的教學內容，開展小規模的比賽，如傳球、投籃等各種比賽，使學生在參與比賽的過程中全身心投入進去，在體會到快樂的同時還可以學習到相應的體育技能。這樣既培養了學生的身體素質，同時也符合新時期高中素質教育下的體育教學目標。

二、開展角色扮演

有專家學者提出，如果開展一項難度適中的活動，那么參與活動的人員都可以享受到快樂。由于高中生生活環境和所受的家庭影響不同，在身體素質和體育運用技能的掌握上具有較大的差別，因此在高中的體育教學活動中教師為了使班級中的學生全面的掌握體育技巧，教師要設置合理的教學難度，對學生進行因材施教，使不同體育基礎和水平的學生都可以得到相應的發展。因此教師在高中體育教學活動中，可以實施分層教學的方法，將學生分成不同的小組，在小組中選出隊長和教練的角色，在組織小組間的比賽時，各組選出一名代表，提高體育教學的效率。

例如，教師在進行排球運動項目的教學時，針對排球的發球和傳球等的講解和訓練比較枯燥的特點，教師可以在實際的排球教學活動中，將班級中的學生進行合理分組，然后開展競賽的模式進行訓練。教師將四個學生分為一組，在講解排球運動技巧時學生會認真聽講，在組織小組進行訓練時學生也能積極參與訓練，然后就學生的訓練結果進行比賽，對于獲勝的小組給予一定的獎勵，激發其他學生的訓練積極性。通過以比賽的形式進行排球運動的教學，增加了學生參與訓練的積極性，實現了教師的教學目標，取得了良好的體育教學效果。

三、建立分級評價制度

教師的評價貫穿于高中體育教學的始終，因此通過評價不僅可以及時了解學生對于所學項目的掌握情況，還可以促進學生的學習信心，因此教師對體育教學活動進行科學全面的評估，重視對學生的形成性和過程性評價[2]。為了更好地將競技比賽融入體育課堂，教師要實施多樣化的教學方法，幫助學生意識到團結協作的重要性，因此在競技比賽下，教師要建立分級評價的制度。由于高中生之間的體育基礎和體育水平具有一定的差別，所以教師在對學生進行評價時，不能設置統一的標準，根據學生的體育基礎進行合理的評價，這樣才可以有效激發學生學習體育知識和技能的積極性，了解到每一位學生的學習情況。教師還可以創新體育評價的形式，組織學生進行自評或互評。需要注意的是，競技比賽下的評價方式和傳統的評價方式不同，競技比賽下的評價不僅要對學生的體育技能進行評價，還需要對學生的體育戰術和組織安排能力等進行評價。在評價方式上，教師不僅要進行終結性的評價，更要注重對學生的過程性評價，使學生可以形成良好的終身體育習慣。

例如教師在對小組籃球比賽的情況進行評價時，因為有些學生身體素質較好，充當主力角色，但是有些學生雖然不是重要的角色，也發揮著重要的作用，所以教師在評價的過程中，既要肯定主力學生的成績，同時還要表演配合較好的學生，這樣才能提高學生參與比賽的積極性，使學生認識到比賽是需要團隊合作的事情，提高學生的團隊協作意識和集體責任感，進而提高高中體育的教學效果。

四、結束語

綜上所述，將競技比賽充分融入到體育課堂教學中，不僅可以使體育課堂具有趣味性，使學生積極參與體育鍛煉，提高學生體育技巧的學習與掌握，更重要的是可以使學生在參與比賽的過程中享受到體育運動的快樂，豐富學生的情感體驗，同時也是新時期素質教育的教學目標，是每一位高中體育教師在新時期需要重視的新課題。

參考文獻：

[1]何紹.競技教育模式在高中體育教學的應用[J].廣西教育（中等教育），2017（6）.

[2]馬如文.淺析競技體育教育模式在高中體育足球選項課中的應用[J].當代體育科技，2019，009（016）：119-120.

（四川外語學院重慶第二外國語學校）