新媒體環(huán)境下高職院校組織育人途徑研究

【摘要】育人作為教育教學(xué)工作開展的核心內(nèi)容之一，高職院校作為教育體系中的重要組成部分，育人工作可以在院校內(nèi)開展的校園活動(dòng)中完成，通常高職院校內(nèi)的育人組織都比較多。但是，在新媒體環(huán)境下高職院校組織育人工作的開展過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。本文對(duì)高職院校內(nèi)育人組織的類型進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，闡述院校組織字育人工作中的不足之處，并且提出一些新媒體環(huán)境下育人工作開展的意見(jiàn)，希望可以幫助高職院校更好的完成育人工作，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;高職院校;組織;育人

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，傳授學(xué)生知識(shí)，其主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高職院校組織育人工作的開展，能夠讓學(xué)生在其以后的生活和發(fā)展過(guò)程中做對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。由于高職院校的規(guī)模比較大，所以在高職院校內(nèi)也會(huì)有不同的育人組織出現(xiàn)。育人組織的不同，所采取的育人方法也不相同，高職院校在展開育人活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合自身的實(shí)際情況開展育人活動(dòng)。在新媒體環(huán)境的影響下，高職院校院校組織育人活動(dòng)開展過(guò)程中的問(wèn)題也逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)。只有對(duì)高職院校的育人工作進(jìn)行深入研究，才可以發(fā)現(xiàn)其工作中的不足之處，從而有針對(duì)性的對(duì)院校組織的育人工作做出合理的調(diào)整，加快育人工作的進(jìn)程，有助于積極培養(yǎng)專業(yè)人才。

一、高職院校育人組織的類型

在大部分高職院校內(nèi)的育人組織分別有黨委、二級(jí)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、校工會(huì)、校委會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)校公眾號(hào)、微博、校園貼吧等[1]。高職院校內(nèi)的育人組織類型不同，其育人的類型也不相同，通常會(huì)按照不同的層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)把育人組織分為不同的類型。高職院校通常會(huì)把這些育人組織分成兩類組織，一類是自制性組織，自制性組織通常包括大學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生學(xué)生會(huì)、校友會(huì)以及校園貼吧等;另一類就是非自制性組織，非自制性組織有二級(jí)學(xué)院、學(xué)校黨委、學(xué)校公眾號(hào)等。根據(jù)育人方式和育人組織的不同，又可以被分為直接性育人組織、間接性育人組織和網(wǎng)絡(luò)空間育人組織。直接性育人組織有思想道德建設(shè)委員會(huì)、教研室等。間接性育人組織有學(xué)校的行政部門、護(hù)校會(huì)等。空間育人組織有學(xué)校的微博和公眾號(hào)等。不同育人組織的育人方法也不同，但是，高職院校內(nèi)的這些育人組織對(duì)學(xué)校的育人工作都有著重要的作用，校內(nèi)所有育人組織的目的和功能都是相同的，都對(duì)校園內(nèi)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

二、高職院校組織育人工作中存在的不足

（一）對(duì)于校園內(nèi)社團(tuán)建立不夠重視

學(xué)校社團(tuán)作為高職院校育人工作的重要組織之一，在校園內(nèi)開展育人工作時(shí)，沒(méi)有意識(shí)到校園社團(tuán)對(duì)學(xué)校育人工作的重要性，導(dǎo)致學(xué)校社團(tuán)在組織校園活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有辦法充分發(fā)揮出社團(tuán)的育人功能[2]。部分高職院校內(nèi)的相關(guān)管理人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，通常都存在著參加社團(tuán)活動(dòng)會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的錯(cuò)誤想法，認(rèn)為參加社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么益處，反而還會(huì)影響學(xué)生的正常生活，所以對(duì)于社團(tuán)在校園內(nèi)開展活動(dòng)時(shí)，一般都不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。部分高職院校在學(xué)校社團(tuán)組織活動(dòng)時(shí)，也沒(méi)有給予足夠的重視和支持，如社團(tuán)開展活動(dòng)需要學(xué)校提供資金幫助時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校其他活動(dòng)時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，部分學(xué)校常會(huì)選擇放棄社團(tuán)活動(dòng)，在一定程度嚴(yán)重阻礙社團(tuán)的發(fā)展。在高職院校社團(tuán)建設(shè)中，學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)提不起興趣時(shí)，部分學(xué)校也沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生積極加入社團(tuán)，參加社團(tuán)活動(dòng)。反而，部分學(xué)校在對(duì)學(xué)生申請(qǐng)建立社團(tuán)審核時(shí)，審批的過(guò)程比較復(fù)雜，審批通過(guò)的幾率也較低，很多社團(tuán)的建立和社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有通過(guò)審核，無(wú)法順利的開展活動(dòng)。部分高職院校不重視社團(tuán)的建設(shè)，導(dǎo)致校園內(nèi)社團(tuán)的數(shù)量不斷下降，校內(nèi)學(xué)生的業(yè)余文化生活沒(méi)有辦法得到豐富，出現(xiàn)部分學(xué)生在業(yè)余時(shí)間沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲中，經(jīng)常出現(xiàn)在網(wǎng)吧、電子競(jìng)技館等不良場(chǎng)所，使學(xué)生在學(xué)校的生活中沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)校各組織的育人作用也沒(méi)有辦法充分體現(xiàn)。

（二）教學(xué)活動(dòng)存在不足

高職院校育人活動(dòng)的開展也可以借助校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的文化修養(yǎng)得到很好的提高。然而在部分高職院校教學(xué)中，育人活動(dòng)的開展還是存在一些不足之處[3]。比如，部分高職院校對(duì)校內(nèi)的教學(xué)教師缺少必要的培訓(xùn)，由于部分教師在教學(xué)生涯中并沒(méi)有參加過(guò)和育人有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，育人的意識(shí)比較差，教學(xué)能力提升的也比較緩慢。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要承擔(dān)人，其素質(zhì)不能得到很好的提升，可能會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一些反面影響。教師在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，如果其教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行制定，在教學(xué)中還是以傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)為主，不僅會(huì)限制學(xué)生實(shí)踐能力的提升，對(duì)學(xué)生的樹立正確的社會(huì)觀、價(jià)值觀、人生觀也會(huì)有一定的影響。一些高職院校都在教學(xué)中忽視了校企合作的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)前期缺少相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握的比較好，但是實(shí)際運(yùn)用能力比較差，導(dǎo)致部學(xué)生出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”情況。由于部分高職院校在學(xué)生在校期間，對(duì)學(xué)生的思想政治的教育工作不夠重視，思想政教育課程通常都會(huì)作為學(xué)生自有選修課程，課程講解的過(guò)程也是枯燥乏味，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，影響育人效果。

（三）虛擬網(wǎng)絡(luò)育人工作進(jìn)展緩慢，育人保障存在欠缺

網(wǎng)絡(luò)空間育人組織通常包括學(xué)校公眾號(hào)、微博、抖音、快手企業(yè)賬號(hào)等。一些高職院校在進(jìn)行育人工作時(shí)，常會(huì)忽視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行育人。所以，很多院校在育人工作中，虛擬網(wǎng)絡(luò)育人工作的進(jìn)展也比較緩慢，經(jīng)常處于原地踏步的狀態(tài)。部分院校在育人中很少借助網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，雖有少部分學(xué)校會(huì)在必要時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)育人工作缺乏必要的監(jiān)督，從而出現(xiàn)少數(shù)人員利用網(wǎng)絡(luò)傳播一些不健康的信息，導(dǎo)致學(xué)生在接觸到網(wǎng)絡(luò)之后，不能夠正確的使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生不良影響，不僅對(duì)育人工作起到限制作用，影響育人工作的正常進(jìn)行[4]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來(lái)了不小的改變，現(xiàn)已成為人們生活中必不可少的生活工具。所以，在高效育人組織育人的工作中，也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)組織開展育人工作，使高育人工作效率得到有效提升，改善育人質(zhì)量。

高職院校育人工作開展的過(guò)程中，還需要一定的保障工作，為育人工作提供良好的環(huán)境。學(xué)校育人工作不到位的具體表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)氛圍存在欠缺，校園內(nèi)的圖書館學(xué)生可以借閱的圖書種類不齊全，教師的課堂教學(xué)設(shè)備不完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有待提高等[5]。高職院校在開展育人工作的過(guò)程中，部分院校并沒(méi)有提前做好準(zhǔn)備，也沒(méi)有在學(xué)生中間進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)，在學(xué)校不夠了解學(xué)生對(duì)育人工作的需求時(shí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和其實(shí)際需求開展有針對(duì)性的教育，對(duì)育人工作的開展和育人效果的提升都存在限制作用。

三、新媒體環(huán)境影響下高職院校組織有效開展育人工作的途徑

（一）加快校園社團(tuán)的建立進(jìn)程

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，在高職院校育人工作開展的過(guò)程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加快校園社團(tuán)的建立速率。通過(guò)促進(jìn)校園社團(tuán)的發(fā)展，不僅可以使大學(xué)生的課后業(yè)余文化生活變得豐富多彩，從多方面促進(jìn)大學(xué)生形成興趣愛(ài)好，也可以讓大學(xué)生通過(guò)校園社團(tuán)有機(jī)會(huì)展示自己的才華。大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的社團(tuán)，并且申請(qǐng)加入，在社團(tuán)活動(dòng)中，大學(xué)生們也可以進(jìn)行相互交流，對(duì)提高大學(xué)生的人際交往能力有著一定的促進(jìn)作用[6]。在新媒體環(huán)境中，在大學(xué)生申請(qǐng)建立社團(tuán)時(shí)，院校可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生建立的社團(tuán)進(jìn)行審批，不僅可以減少很多不必要的中間環(huán)節(jié)，也可以減少社團(tuán)建設(shè)申請(qǐng)過(guò)程中時(shí)間的浪費(fèi)。

（二）豐富教學(xué)活動(dòng)類型

高職院校在育人工作中，社團(tuán)組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)校也可以主動(dòng)為社團(tuán)活動(dòng)提供資金支持，促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展。新媒體背景下，在社團(tuán)負(fù)責(zé)人向?qū)W校申請(qǐng)資金援助時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)提交相關(guān)的申請(qǐng)報(bào)告，提高申請(qǐng)效率，保證社團(tuán)活動(dòng)的順利開展。而且，在加快社團(tuán)建立的同時(shí)，需要給學(xué)生一定的自主選擇空間，高職院校應(yīng)該允許“民間社團(tuán)”的成立，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)類型更加豐富和多樣。“民間社團(tuán)”是學(xué)生根據(jù)自身的興趣出發(fā)自發(fā)性建立的社團(tuán)，如文章朗讀社、學(xué)習(xí)社等，一些學(xué)生對(duì)文章朗讀比較感興趣，通過(guò)建立相關(guān)的社團(tuán)，可以把熱愛(ài)朗讀的學(xué)生聚集在一起，讓熱愛(ài)朗讀的學(xué)生可以經(jīng)常相互交流文章朗讀之后的心得體會(huì)，充分給予學(xué)生自主選擇的空間是育人時(shí)遵守“以人為本”的重要措施。為使學(xué)生加入文章朗讀社，并且和文章朗讀社的成員進(jìn)行有效交流，學(xué)校可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助“民間社團(tuán)”建議網(wǎng)上報(bào)名入口，社團(tuán)社長(zhǎng)可以使加入社團(tuán)成員組建qq交流群，讓社團(tuán)成員可以通過(guò)qq群進(jìn)行相互交流，不僅給育人工作帶來(lái)便利，也提高育人效率。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善育人工作，加強(qiáng)育人保障力度

課堂教學(xué)作為高職院校育人的主要方法，課堂教學(xué)主要是通過(guò)教師在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人教育，其育人教育主要包括兩個(gè)方面，一方面是知識(shí)方面，另一方面是道德方面[7]。其中，在道德方面，高職院校教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意促進(jìn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育建設(shè)，從不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和人生觀念。新媒體環(huán)境下，高校還可以定期開展和道德教育相關(guān)的講座活動(dòng)，對(duì)校園內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一些政策的講解，或者是利用信息技術(shù)播放一些具有教育意義的視頻，促進(jìn)育人保障力度提升，聯(lián)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際需求組織有針對(duì)性的育人教育。

例如，校內(nèi)各組織為學(xué)生播放《感動(dòng)中國(guó)》、《阿甘正傳》、《拯救大兵瑞恩》、《千與千尋》、《貧民窟的百萬(wàn)富翁》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻懂得感恩、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和擁有一顆善良的心，從而促進(jìn)學(xué)生樹立正確的觀念。教師在課程講解中，可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，完成教師的育人工作目標(biāo)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使學(xué)生的精神和情感變得更加的豐富，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也有著重要的作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在高職院校組織育人的同時(shí)，需要做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，在開展育人工作時(shí)，也要合理的借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，減少育人工作中一些不必要的麻煩。同時(shí)，新媒體環(huán)境下，在高職院校組織育人工作時(shí)，也要注意通過(guò)學(xué)校社團(tuán)、教學(xué)活動(dòng)、校園活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)虛擬育人等活動(dòng)開展，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加快育人效率，提高育人質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：2019年安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院思政教育綜合改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目：高校學(xué)生黨支部組織育人實(shí)施路徑探索與創(chuàng)新（No.2019XM13）;2018年安徽省人文社科研究基金項(xiàng)目：移動(dòng)終端下高職生思想政治研究（No.2018XJSK07）。

作者簡(jiǎn)介：吳湘君（1988.11-），女，漢族，安徽淮南人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐。

（安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院 安徽合肥 231131）