以現代審美態度理念引導少年兒童提升核心素養

仇辰

近年來，美術教學理念不斷更新完善，而在教學實踐中，美術學科的五個核心素養，即圖像識讀、美術表現、審美判斷、創新實踐、文化理解中的審美態度尤為重要。要想提高美術教學的質量，就需要從培植審美趣味、培育積極態度、培養現代人才入手，進一步端正審美態度，有效調動學生們的學習積極性，這就要求教師對美術教學策略進行創新，注重培養學生的審美情感和創新能力，用現代審美態度理念開展教學，會對少年兒童全面提升核心素養起到積極的推動作用。

一、以家庭教育氛圍，培植審美趣味

家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質的、精神的，有顯性的、隱性的。環境氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定和氛圍環境中進行，良好的教育環境和氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。一個家庭的環境、情感、父母人格、知識、心理等氛圍的不同都會影響著孩子的審美趣味。這正如馬卡連柯說：“你們生養和教育的兒女，不是僅僅為了做父母的愉快。在你們的家庭里，在你們的領導下，成長著未來的公民、未來的事業家、未來的戰士。如果你們處理無方，教育出不好的人來，那么由此所得的苦痛，不僅是你們的，而且是許多人的，是整個國家的。”作為一個家庭，它是孩子成長的搖籃。如何幫助孩子掌握正確的學習方法，最重要的是讓孩子養成愛學習的良好習慣。要營造一個愛學習、求上進的家庭氛圍，家長的榜樣作用十分重要。作為父母，要從自我做起，讓孩子從小就融入一種愛學習喜歡美術的家庭氛圍中，萌發一種自發學習的需要，以至形成一種千金難買的自覺學習欣賞美術作品行動。三是讓孩子在一種和諧的家庭環境下學習。團結、平等、和諧的家庭關系是形成學習環境的基礎。同時也不要讓孩子感覺到學習是被迫的，是一種負擔，而要讓他們感覺到學習美術是一件很快樂的事。良好的家庭氛圍，久而久之，也就潛移默化培養了孩子們的良好的審美態度。

二、以探究審美核心，培育積極態度

課堂教學是培養學生審美態度的主陣地主戰場。在繪畫中培養孩子們的審美態度，深刻的感受和鑒賞繪畫作品，不僅要求教師對理解作品進行積極引導，更需要一些有典型性、鑒賞性、多樣性、趣味性的好作品。教學中要針對教學內容積極地創設情境，讓學生結合個體生活體驗，調動其豐富的想象構想出自己心目中所畫作品的特點色彩和主題。

那么如何以探究審美核心培育孩子們的積極態度，就需要教師在課堂上把準審美脈搏，把握好指向性、協調性和績效性。首先是要溝通情感，培養學生學習的積極態度。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們在課堂上要寓理于情，滲透和體現在教學的心思和教態之中，交流融洽了，就能發揮學生更大的積極性和主觀能動性，有利于培養學生的積極態度。其次是課堂教學中作為教師，不但要教學生學習知識，而且要教學生學會學習，善于激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力和習慣，調整學生的不良情緒和心態，培養良好的學習心理品質，激發集體學習的動力。例如：在上美術課程時，我們就應發揮美術的特有魅力，結合不同年級特點通過泥工、折紙、玩具創作，壁畫設計、節日裝飾等，使課程內容適應不同學生的情緒和認知特征，使課程內容呈現方式和教學方式活潑多樣，豐富多彩。同時，在課堂上也要保護學生獨特的個性，并給予學生發揮個性的空間，如：課堂上布置作業，通過學生分組進行墻飾設計創作，分組開展課室節日裝飾，讓學生用分工協作的形式來完成，就可以給學生互相探討和交流提供一個機會。還可開發學生的創造潛能，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題，也培養了學生的創新精神和解決問題的能力。

三、以體驗價值意義，培養現代人才

隨著社會的進步和經濟的發展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。盡管小學生的鑒賞能力和水平尚未達到一定的層次和高度，但我們在教學中就也可以由小見大由淺入深的開展教育，等他們的認知程度不斷提高后，對不同的作品也就有了新的不同角度的認識。當他們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所以，在實踐教學中不僅要鼓勵學生創新，還要幫助學生構建整合知識的能力，這樣才能實現全面人才的培養目的。由于美術形式的內涵是豐富的，藝術形態只是其中的一部分，蘊藏著豐富的人文知識需要我們不斷的開發。這樣一來，學生在教學實踐中不僅通過雙手來體驗了不同藝術種類的差別，而且還需要進行觀察與思考，來豐富和體驗藝術內涵，讓學生不斷的進行實踐的探索，呈現美術寶貴的藝術價值。

總之，現代生活中，美術教學的美學理念已經深入到我們生活的方方面面，可以說我們生活在美術藝術的世界，只有把現代美術審美理念融入到教學中，教學生享受美術藝術給我們帶來的視覺美、情感美，才能通過一幅美術作品，發現作品中線條、顏色、感情和創作氛圍，才能明晰洞察每個學生在學習中的審美態度，只有這樣，才能有效提升學生核心素養。

（作者單位：北京市順義區第一中學附屬小學）