“華興兵娃娃”在校園綻放異彩

程小力

中華民族源遠流長，國防精神無所不在。通過國防教育，培養“天下興亡，匹夫有責”的衛國報國志向和剛毅堅強的斗志、奮發進取的競爭意識。培養學生戰勝困難的堅強意志、勇敢頑強的革命氣概、爭先創優的進取精神、朝氣蓬勃的革命樂觀主義精神。自2006年實現教育硬件現代化后，我校以少年軍校創建為載體，提出“著眼長遠，立足當下，為孩子的人生發展‘樹魂立根’，其中‘魂’指以愛國主義為核心的民族精神，‘根’指以良好習慣為基礎的發展根本。”我們學科也針對學生進行愛國主義教育自主研發了校本課程，形成了以國防教育知識為根本，愛國愛民家國情懷為內核，提高整體藝術素養為目標的美術校本教材。

案例：

在我執教的美術手工課《快樂軍體秀》中首先讓學生通過觀察、分析人物動態中，培養學生對人物動態的造型能力。通過撕貼版畫的體驗過程，讓學生掌握撕貼畫的方法，培養學生的觀察分析能力。通過學習活動，培養學生對軍體生活的興趣。將愛國主義教育滲透學生的德育教育之中。

一、追求一個“趣”字。

師：今天，老師給你們帶來一位新朋友，你們知道他是干什么的嗎？生：小軍人

師：對，孩子們，你們心目中的軍人是怎樣的？（威武，神氣、勇敢）那我們今天就一起走進軍人的世界，感受一下軍人的風采。

師：我們先來看看這個小軍人在干什么？生：打拳

師：這種拳叫“軍體拳”（板書：軍體拳）

師：孩子們你們想學一學嗎？生：想。

師：咱們請兩個軍校的孩子來表演一下，其他的孩子在下面跟著學。生表演。

師：看到孩子們打拳的樣子好開心，好快樂呀！大家想不想把自己打拳的樣子表現出來呀（想）好，這節課我們就用撕貼的方法來表現《快樂軍體秀》。

二、落實一個“做”字。

師：孩子們，怎樣才能把軍體拳動作表現得生動有趣呢，我們先來觀察一下這個小軍人的姿勢，請一個同學來模仿一下。（抽生表演）

師：現在咱們換一換，老師播放一個動作，你來擺一擺，真不錯。

師：哪個孩子還想來試一試？（抽生表演）

師：孩子們其實除了軍體拳還有軍體操，那個孩子又來試一試這個軍體操的動作呢。

師：通過這個游戲說明人物的動作可以怎樣？（變化，變換）

師邊活動小軍人邊說：對，因為我們全身有很多關節，通過這些關節可以讓我們的手臂出拳、收拳。腿可以踢出去、收回來或者蹲個馬步。頭可以偏左偏右。我們全身都可以根據軍體拳的動作任意變換。

1、找一找

出示學生打軍體拳的圖片。

師：想把人物表現得具體形象，只了解動作是不夠的，我們還需要進一步的觀察，找一找軍服上主要顏色（綠色）

師：請孩子們把綠色卡紙找出來，準備好。

2、學一學

師：孩子完成得真不錯，接下來就仔細觀察老師是怎樣用撕貼的方法來表現作品的。

l鉛筆畫出人物動態。（可以夸張，手可以加長）

l用手撕下來。

l貼上五官。（表情夸張）

l貼上頭發。

3、比一比

師：孩子們，頭部現在已經做好了，還差什么呢？

生：我們要來裝飾他。

師：對，我們還要來裝飾他，看看這個小軍人，我們來比較一下還要添加些什么。

師引導

（1）頭部裝飾：帽子（貼道具）

請同學來說一說軍帽代表著什么？（是軍人的尊嚴的標志。）

（2）肩部裝飾：肩章（貼道具）

請同學來說一說肩章有什么作用？（用來表示等級等級）

（3）衣服裝飾：花紋迷彩

（出示迷彩服）師：請孩子們找一找都有些什么顏色：黑色，淺綠，赭石（貼道具）

為什么要用這些顏色，而不用其他顏色呢？（有樹的顏色，石頭的顏色，土的顏色，方便隱藏自己）

師：孩子們觀察得真仔細，老師真高興。現在就請孩子們自己動起手來完成一個漂亮、精神的小軍人吧。

三、培養一個“情”字。

師總結：孩子們，你們做的小軍人真是太可愛了，他們一個個英姿颯爽，活潑生動，就像解放軍叔叔在練兵場上練習軍體拳一樣。老師希望孩子們長大也像解放軍叔叔一樣保家衛國為祖國繁榮昌盛貢獻力量。

本堂課用撕紙這種藝術形式表現學生軍體拳的動態，效果頗好。首先撕紙這種形式學生很感興趣，投其所好，學生上課的積極性很高。其次，學生對軍體拳也不陌生，所以表現的動態對于學生來說很熟悉就相對熟練，簡單，容易上手。然后是觀察，在觀察和比較中自主發現軍服的特點，并讓學生說出軍服各部分代表著什么，讓學生知其然，還要知其所以然。并將愛國主義教育貫穿于在整個教學活動過程中，讓學生在學的過程中也接收了軍事文化和相關知識，在思想上也樹立了對解放軍的熱愛，崇敬之情。

（作者單位：成都市華興小學）