心懷一抹暖陽 靜待一樹花開

愛，是教育的別稱。每一個孩子的內心就好像是一個獨特的秘密花園，充滿了天真爛漫的想象，也飽含著對整個世界的滿滿期盼。師愛，則似暖陽，溫潤和煦，無聲無形之中卻可以點染一樹一樹的花開。

多年的班主任工作宛如一幅平靜、舒展的山水畫卷。我用開朗的性格，溫暖的微笑，感染著學生。從教近三十余載，我發現與孩子們的溝通是教育成功的關鍵環節、是生命與生命的平等對話、是心靈與心靈的睿智碰撞。師愛，是對話童年的基石，溝通才能接近孩子心靈的秘密花園，引領他們綻放出更加絢爛的生命光彩。

對一顆幼小的心靈來說，最好的愛是什么樣子？是大開大合的熱情如火？是深藏嚴厲外表下的拳拳之心？還是對孩子們浪漫的抒情表白？或是無微不至的呵護體貼？

如果認真思考，可能都不算最佳。過熱孩子會退縮，過嚴孩子會恐懼，過于深沉孩子會不懂，過濃孩子會覺得黏膩，過細孩子會覺得瑣碎。

我想，最好的愛，應該是溫暖的吧。像十點鐘的陽光，像55度的白水，有幾分輕柔，有幾分爽朗，清風徐來，花朵盛開，給人心曠神怡的舒服感覺，卻并不特別凸顯其存在的形式。

從表象上看，成為一個優秀的班主任，似乎是因為擁有出色的溝通能力，也許會有一些其他老師特別渴望擁有、可以效仿或復制的“秘訣”或“妙招”。但其實這不是最重要的，對話童年的關鍵在于，擁有愛的心態與愛的能力。

一個六歲的孩子，來到一個陌生的學校，最渴望的是什么？是被接納，是安全感。

師愛，不是瞬間的熱，而是一種恒定的暖。而安全感，恰恰需要的是穩定的外界環境。所以，無論是每天早晨用笑臉迎接寶貝們，還是每個課間“加你一個玩”的小游戲，抑或是動用各種形式的溝通方式，都在明白無誤地向孩子們傳達：老師看得見你們每一個，老師也愛你們每一個。

正是在愛的細心指導下，在我們班的每個孩子都養成了“按時完成作業”、“上課認真聽講”、“見到老師主動問好”、“熱心幫助他人”的好習慣。

經過多年的摸索，我形成了“讓班級建設實現自動化”的帶班特色，同時我也成為了一名市級骨干班主任。基于愛，我的課堂是嚴謹的。我認真研讀教材，精心設計適于學生思維發展的教學環節。作為市級學科骨干教師，我同時帶動整個年級組精進，讓每節課都碰撞出學生思維拔節的輕響。

在教育教學中充滿了對每一個學生的關愛。用陽光般的熱情，耐心的交流，讓家長放心的把孩子交給學校，并積極配合班級活動，所教班級蒸蒸日上，學生個個陽光快樂。

愛是一種能力，是對生命的敏感，是對他人的溫暖，是對人性的信心，是教育中最為重要的核心。有了愛，我們才能對話童年，有了愛，我們才能接近孩子心靈的秘密花園，靜待一樹花開。

芳草地國際學校世紀小學 馬國暉