魯迅小說中 “ 孩子 ” 形象的變化及其意義

王哲帆

【摘要】 魯迅先生是近現代著名作家，他的文章從小學到大學，都被作為經典的閱讀內容，通過細膩的手法表達出了當時社會環(huán)境的黑暗以及統(tǒng)治者的無能，利用多種描寫手法展示出了社會的希望與絕望、愚昧與開明、丑陋與美好。“孩子”在魯迅先生的小說中經常出現，他通過這一形象，把不同環(huán)境下的人物、政治、思想進行了描述，并且結合社會發(fā)展的進程，將這一形象不斷進行變化，折射出他對人性、社會的思考，表達出自己內心的絕望，想拯救卻又無能為力的狀態(tài)，蘊含著極深的含義。

【關鍵詞】 魯迅小說;“孩子”形象;變化;意義

【中圖分類號】I210? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）20-0025-02

在魯迅的作品中，大多內容都圍繞著當時的社會環(huán)境展開敘述，在人物的刻畫上，有身居統(tǒng)治階級的知識分子，還有期待被拯救的愚昧無知百姓形象，以及冷漠無情、刻薄自私的旁觀者，而在這其中，大部分內容都有著一兩個“孩子”的身影。孩子在這里并不代表兒童，作者通過這一形象，描繪出在社會中存在部分百姓，折射出他們在艱難地和生活作斗爭，面對黑暗的社會卻無法抵抗的心理，展示出“孩子”的無助，更是對社會進行了道德批判，表達出了自己絕望的內心。

一、魯迅小說中孩子形象的變化

（一）記憶中美好的孩子

在魯迅的小說中，孩子經常以配角的身份出現，雖然沒有過多的文字描述，但卻讓人記憶深刻。在魯迅記憶中的孩子，大多都是美好純真的，他們對世界充滿了希望，對未來充滿了幻想，在記憶中的他們，一切都是美好而平和。如在《故鄉(xiāng)》的作品中，少年閏土的形象刻畫得極其詳細，在作者的眼中是一個“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年，會在雪地上捕鳥、認識稀奇古怪的貝殼等，并將其和身邊的朋友進行了對比，如“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”，突出了閏土生動鮮明的形象，也暗示了他是沒有被環(huán)境和社會污染到的兒童;在《社戲》中，刻畫出了自己在農家少年朋友的形象，表現出當時勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的形象，也抒發(fā)了自己對少年時代的懷念;在《在酒樓中》，“阿順”占據了很大筆墨，魯迅講到“長得并不好看”，但又描寫了少女明凈的眼眸，折射出她明凈的心靈，為其刻畫出了純凈、明亮的標簽[1]。

（二）現實中愚昧的孩子

和記憶中的孩子進行對比，在現實里的孩子卻多半都是以丑陋、自私、愚昧、麻木的形象出現的，這些形象在詞匯的使用上也比較兇惡，他們對待人物、事物都有著丑陋的形象，對社會的黑暗、政治的腐敗都呈現著麻木的狀態(tài)，對未來也喪失了希望，眼中沒有光亮的存在，和記憶中形成了鮮明的對比。如在《在酒樓中》，對阿順弟弟妹妹形象的刻畫，“阿昭長得不像他的姐姐”，甚至還直截了當地形容“簡直像個鬼”，對弟弟的形象則是使用“惡狠狠、瞪起眼睛、撲過來”等詞匯，利用這些詞匯刻畫出現實中一幅幅丑陋的形象;而在《示眾》中出現的胖孩子，還不會走路，卻學會了拿著東西指著路人大喊“殺”的兒童，不明所以的小學生停下腳步湊熱鬧地觀看，都是和記憶中美好的孩子形象形成了鮮明的對比。并且在進行環(huán)境描寫的時候，現實中的孩子處于灰蒙蒙的天空、壓抑的氛圍、破敗的鄉(xiāng)村等環(huán)境里，更是表明了這些孩子麻木的內心和無聊的現實。

二、魯迅小說中孩子形象的意義

（一）可救與不可救

通過記憶中和現實中的對比，可以清晰地發(fā)現，這些“孩子”，并不是單單的指兒童這一群體，而是利用這個看似天真無邪的形象，對無產階級的百姓進行了比喻。

救與不救，并不是單純地指生活條件、外界環(huán)境上的改變，而是其內心深處的精神世界，能否從骯臟的社會環(huán)境中進行釋放。

魯迅生活的年代是舊社會的時代，當時動亂不安的社會以及各種封建的思想，都是影響社會變革的因素，嚴重阻礙了對社會發(fā)展的步伐。在進行“孩子”形象的闡述上，在作者結合了背景發(fā)展和時代事件，不斷地將其變化。

可救，是指在1918年前的百姓，他們是中國封建文化的犧牲品，是被迫牽連無辜的人民，需要國家的幫助和社會的扶持，不僅僅是應該救的人，更是在拯救國家未來的希望。而隨著時間的推移和環(huán)境的影響，這些原本可以拯救的“孩子”，長期受到環(huán)境的壓迫，遺失了做人的本性，在統(tǒng)治者昏庸無能的管理下，這些人麻木、冷漠地看待社會，是無法救回來的人[2]。

（二）揭示人性的丑陋

在小說《孤獨者》中，魏連殳的形象尤為深刻，其中有一段環(huán)境論讓人牢牢地記住這個人，“后來的壞，如你平日所攻擊的壞，那是環(huán)境教壞的”，而魯迅進行反駁則是“壞根苗一旦存在，與外界任何因素都無關”，暗示人性的丑陋是一種天性，外界的任何環(huán)境都無關。

在作者“孩子”的形象下，將人性的丑陋分為不同的類型，首先展示了冷漠，小說《孔乙己》中，孩子看到了主人公窮困潦倒，其內心世界痛苦不堪，而對他的死亡也只是冷漠地進行敘述，突出了當時人民內心的冷漠;在第二個類型中，則是展示了嘲諷、輕視的態(tài)度，“孩子”被用來形容人們的無知，對知識分子的刻薄和對勢力的符合。如在《狂人日記》中，“我同小孩子有什么仇”，但孩子們“似乎想害我”“眼中藏刀”等內容，充分展示在了當時社會環(huán)境下，無知愚昧的人們對英雄們的誤解，揭示了人性的丑陋，更是展示了他們自私、貪婪的內心。

（三）暗示社會的黑暗

由于舊社會的腐朽，統(tǒng)治階級的昏庸無能，對社會的環(huán)境造成了嚴重的影響。在20世紀初期，魯迅在小說中曾提到“救救孩子”，這短短的四個字，不僅僅是對下一代人抱有的希望，更是希望人民能夠清醒起來，可以共同抵抗外來的入侵。但奈何一個人的力量終歸有限，外來勢力的不斷擴張和國家內部矛盾的不斷上升，巨大的稅收和苛刻的政策，造成了民不聊生的景象。通過文學作品，揭示出社會的黑暗，如在文章《故鄉(xiāng)》中提到的“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”等內容，壓迫底層百姓失去生活的希望;還有在《祝福》中祥林嫂的孩子阿毛慘死于狼口，丈夫突然去世，工作上的不順，這些接連不斷的重創(chuàng)和人們的封建思想以及萬惡的社會制度，都是害死祥林嫂的兇手。這些迷信傳統(tǒng)、封建思想否定了人們存在的價值，視生命如草芥，通過“孩子”的視角，表達出“無愛”的人間和冷漠的群眾，狠狠地批判了當時社會的黑暗[3]。

（四）作者的絕望與希望

在“孩子”這一形象的背后，也充分展示出了作者對這個社會和國家充滿希望又絕望的內心世界。在最初的時候，侵略者舉著“東亞病夫”的牌子出現在我們的國土上，魯迅先生一心鉆研醫(yī)學，為了拯救百姓，而在其經歷了社會環(huán)境的變遷和身邊人思想變化的時候，他充分地意識到中國人民的“病”并非來源于身體，而是精神上，這是他經歷過的第一次絕望。而在他棄醫(yī)從文后，利用文學作品試圖喚醒人民群眾，發(fā)表了文章并創(chuàng)辦了雜志，這是其所抱有的希望。但經歷過多次長嘗試后，卻屢屢失敗，甚至創(chuàng)辦的雜志都未能發(fā)表，這是魯迅先生的絕望。即使這樣，他還是在努力地行動著，通過各種作品，將底層百姓的形象以“孩子”的身份進行刻畫，但最終都無疾而終，仍然無法喚醒當代百姓的內心。

對此，他記憶中美好的孩子形象也發(fā)生了變化，如《少年閏土》中，中年的閏土成了一個神情麻木、寡言少語、飽經滄桑的人，文中提到“我們之間已經隔了一層可悲的厚壁障了”，也表達了曾經明亮鮮活的少年，經過社會剝削階級的統(tǒng)治下，變成了一個麻木的木偶人，展示出魯迅的絕望和對現實的無奈[4]。

（五）作者復雜的思緒

在魯迅經歷多次的失敗后，便讓其產生了復雜的思緒，開始懷疑自己的想法，如在《狂人日記》最末尾處，發(fā)出了疑問“沒有吃過人的孩子，或者還有？”不僅僅是對環(huán)境的疑問，更是對自己提出疑問;在《故鄉(xiāng)》中，在看到水生和宏兒快樂的交談時，“我想起希望，忽然害怕起來了”，通過自己的孩子和閏土的孩子，看到了歷史重演，既抱有著希望，又害怕重蹈覆轍;在《兩地書 · 四》中，也曾評價過自己寫的作品內容過于黑暗，明明知道這些事情是真實存在的，但是卻想努力地去作斗爭;又不想將這種想法去感染到其他人，不知道是正確的還是錯誤的。這些內容都充分展示了魯迅先生當時復雜的思緒，不甘心如此，卻又不得如此，只能通過“孩子”的視角，不斷地去暗諷、去批判，這種復雜的想法，不僅僅是在拯救中華民族命運，更是在鼓勵底層人民成為真正的記憶中的孩子[5]。

三、結語

綜上所述，對作品中“孩子”的變化和其意義進行了詳細地論述，關于這一形象的變化，也可以理解為魯迅先生內心由滿懷期待變成了絕望。孩子不只是兒童，是無產階級人民群眾的代表，更是對社會環(huán)境的一種期盼，但由于命運的不公和惡劣的環(huán)境，讓人們失去了自己的天性，對美好的期待也隨著時間消磨殆盡。這一形象雖然只有簡單的配角，但是通過對它的分析，可以讓人們清晰地感受到當時社會的壓抑氛圍，以及作者渴望拯救卻沒有任何辦法，孤獨又絕望的內心世界。

參考文獻：

[1]謝曉霞.希望 · 絕望 · 行動——魯迅小說中“孩子”形象的變化及其意義[J].社會科學文摘，2019，（06）：100-102.

[2]常琳.魯迅早期“個”思想研究[D].湖南師范大學，2020.

[3]閔俊.譯介學視角下魯迅小說英譯本的文化意象傳遞研究[D].福建師范大學，2017.

[4]高鳳敏.中學語文魯迅小說教學研究[D].河南大學，2017.

[5]李金燕.中學課本中魯迅小說閱讀指導研究[D].深圳大學，2018.