中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

李玲

【摘? ? 要】專業(yè)色彩課程是中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)的重要課程，也是設(shè)計的基礎(chǔ)課程之一。為了提高中職學(xué)生的色彩素養(yǎng)，色彩課程教學(xué)十分關(guān)鍵。在現(xiàn)階段的色彩課程上，進行教學(xué)創(chuàng)新模式的探索，提升學(xué)生的專業(yè)技能迫在眉睫。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計的應(yīng)用融入到各行各業(yè)，對于平面設(shè)計專業(yè)的人才的需求也越來越多，而對設(shè)計師的色彩搭配能力的要求也越來越高。

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計? 創(chuàng)新教學(xué)? 色彩的搭配

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.137

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機的不斷發(fā)展，平面設(shè)計、平面廣告、電商美工等設(shè)計已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，而色彩在各個領(lǐng)域的應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的與平面設(shè)計專業(yè)有關(guān)的色彩課程已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，而設(shè)計也從紙上轉(zhuǎn)化到計算機上，色彩的課程教學(xué)也拓展到了計算機設(shè)計軟件的應(yīng)用上。

一、平面設(shè)計的發(fā)展趨勢

據(jù)調(diào)查顯示，在商業(yè)領(lǐng)域，現(xiàn)代平面藝術(shù)設(shè)計中精美的圖形設(shè)計完美地刺激并促進了消費，所以平面設(shè)計專業(yè)色彩課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)活動中，如何將色彩搭配理論知識應(yīng)用在平面設(shè)計的配色實踐操作中，幫助學(xué)生建立全面的色彩構(gòu)成、色彩搭配知識體系，使學(xué)生根據(jù)不同的工作崗位任務(wù)設(shè)計優(yōu)秀作品，根據(jù)作品要求進行合理的色彩搭配，這對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升都尤為重要。

二、色彩教學(xué)存在的問題

（一）色彩教學(xué)形式單一

在中職平面設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容照本宣科，學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容簡單，都是傳統(tǒng)的紙質(zhì)訓(xùn)練和色環(huán)、色彩對比、臨摹色彩構(gòu)成等單一技能訓(xùn)練。而色彩課程的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、發(fā)散性教學(xué)應(yīng)用缺乏，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，理解性應(yīng)用缺乏實踐應(yīng)用。

（二）色彩課程與平面設(shè)計課程脫節(jié)

色彩課程是平面設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程是為平面設(shè)計做鋪地，目的是為平面設(shè)計做知識準(zhǔn)備，讓學(xué)生在后面的平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、動漫設(shè)計等領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)習(xí)中能應(yīng)用色彩知識，進行色彩搭配，使設(shè)計作品色調(diào)統(tǒng)一，色彩協(xié)調(diào)、美觀、得體。

三、創(chuàng)新色彩教學(xué)模式的探索

（一）寫實色彩與創(chuàng)意色彩相結(jié)合，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成

在進行色彩教學(xué)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解色彩原理，掌握正確的觀察色彩、認(rèn)識色彩和運用色彩的觀念和方法。然后在對色彩對比和調(diào)和規(guī)律的研究中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩、組織色彩和把握畫面色彩構(gòu)成的能力。通過寫生色彩、創(chuàng)意色彩的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生把一般色彩規(guī)律與創(chuàng)造色彩、創(chuàng)意思維有機地結(jié)合在一起，探尋色彩表現(xiàn)的廣闊空間。

（二）借助軟件技術(shù)引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩配色能力

高一年級的學(xué)生在設(shè)計時需要用到Photoshop CS軟件，教師可結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的技能特點，在教學(xué)中讓學(xué)生先手繪線稿，然后用Photoshop軟件進行著色和色彩搭配，這樣的教學(xué)模式既實現(xiàn)了專業(yè)整合，又可以提升學(xué)生的軟件操作能力和色彩搭配能力。用軟件進行色彩搭配，學(xué)生可以對畫面的色彩進行反復(fù)修改與調(diào)整，可以無限嘗試各種配色方案，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，實現(xiàn)高效教學(xué)。

（三）利用信息化促進教學(xué)互動，實現(xiàn)高效教學(xué)

在色彩教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課講課、布置作業(yè)、點評作業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上信息化時代的發(fā)展，教師要多利用信息化教學(xué)手段，實現(xiàn)課前、課中、課后的師生互動，才能更好地了解學(xué)生，備好課、開展好教學(xué)，實現(xiàn)高效教學(xué)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才。

課前準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)色彩教學(xué)中，教師都是按照書本進行教學(xué)，教學(xué)二次備課，拓展教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)中教師的“一言堂”現(xiàn)象明顯，學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生的興趣點在哪，教師完全不知道。要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，先要了解學(xué)生，教師可以用“問卷星”等信息化手段做課前調(diào)查，課前進行師生互動。教師可以先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點和學(xué)生的基礎(chǔ)，然后進行二次備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并且課前安排自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解上課內(nèi)容，儲備知識，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

課中練技能。教師以崗位項目作為主線進行教學(xué)設(shè)計，并設(shè)計好課堂的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行課前自學(xué)匯報;課中進行分析、討論，設(shè)計優(yōu)化配色方案，進行再次配色練習(xí)，展評配色作品，提升學(xué)生的色彩應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才。

課后多拓展。在課后拓展練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行插畫配色訓(xùn)練，進行網(wǎng)絡(luò)出售、網(wǎng)絡(luò)接單等簡單的著色任務(wù)，將理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，檢驗色彩知識學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的崗位技能提高奠定基礎(chǔ)。

（四）運用項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩設(shè)計與應(yīng)用能力

色彩是平面設(shè)計的基礎(chǔ)課程，對廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、裝潢設(shè)計等領(lǐng)域起著重要作用。在教學(xué)中，教師要有意識地將色彩教學(xué)與現(xiàn)實中的設(shè)計進行聯(lián)系，可以采取生活中的個案作為崗位項目教學(xué)，讓學(xué)生體驗色彩在各行各業(yè)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的設(shè)計與應(yīng)用能力，使學(xué)生成為復(fù)合型技能崗位能手。

四、結(jié)束語

平面專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的目的是獲得就業(yè)與生存的技能與職業(yè)素養(yǎng)。筆者長期在一線從事色彩與平面設(shè)計教學(xué)，通過不斷在平面類課程的教學(xué)改革中進行探索，逐漸總結(jié)出本文的幾點經(jīng)驗，在新課改的教學(xué)中，探索符合中職平面設(shè)計專業(yè)色彩課程的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)新時代復(fù)合型技能人才。

參考文獻

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