論合作探究教學模式在高中歷史教學中的運用

趙培林

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，對高中歷史教學提出了許多新的挑戰。想要學好高中歷史這門學科，需要學生掌握大量的知識，一味延續傳統的教學方法，教學質量難以提高。在現代教學方法當中，小組合作學習方式得到廣泛使用，并取得良好的教學效果，在高中歷史教學中應用合作教學方法，既能夠激發學生學習積極性，還能凸顯學生的主體地位，培養其團結合作精神，符合新課標對學生提出的要求，對于推進素質教育具有重要意義。

【關鍵詞】高中歷史? 合作探究? 教學模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.099

一、高中歷史課堂開展小組合作的意義

（一）促進師生、生生間的交流互動

在高中歷史課堂教學過程中，應充分尊重學生的主體地位。受傳統應試教育的影響，教師在課堂活動中占據主體地位，學生的主動性難以充分發揮。開展小組合作探究教學模式，組內成員間加強交流互動，當學生遇到問題時，教師應充分發揮自身引導者的角色，為學生提供更多交流互動的機會，增加師生間相互溝通的時間，營造良好的學習氛圍，構建和諧的師生關系，提高歷史教學質量，提高歷史教學效率，增加學生學習歷史這門學科的信心。

（二）改變學生的心理狀態

內容繁瑣且復雜是歷史這門學科的特征，部分學生在學習歷史這門學科時會對其產生一種畏懼心理，再加上傳統枯燥的教學方法，無形中加大了學生的心理壓力，逐漸變成惡性循環，學生失去學習歷史這門學科的信心，歷史成績也不斷下滑。采取小組合作學習的方法，能夠提高學生學習的積極性，使學生積極參與其中，增強責任感，減輕其心理負擔，每次回答問題時代表整個小組，具有充分的時間對問題進行思考與討論，組內成員之間加強交流互動，使惡性循環變為良性循環。

（三）提高歷史教學質量

對于部分高中階段的學生而言，想要學好歷史這門學科具有一定難度，需要記憶大量且煩瑣的知識點，部分學生因付出一定努力卻沒有得到應有的收獲，逐漸對歷史這門學科失去信心，甚至產生畏懼心理。但是選擇小組合作教學模式，能夠使一些學習能力較差的學生嚴格要求自己，為了集體榮譽而不斷努力，逐漸改善自己的歷史學習狀況。在小組合作的過程中，組內成員可以相互學習與幫助.進而提高課堂整體教學質量。

二、當前高中歷史教學中存在的不足

（一）教學模式落后

盡管素質教育被大力提倡，但是受考試制度的影響，成績依舊是檢驗學生的唯一標準，學生的學習能力及教師的教學水平這些因素尚未得到應用重視。在高中歷史教學過程中，部分教師習慣采取填鴨式的教學方法，學生的主體地位尚未得到凸顯。想要學好高中歷史這門學科，需要記憶大量知識點——關鍵人物、歷史事件、發生朝代等極易混淆，降低了學生的學習興趣，甚至使其產生厭煩心理，學生為了考試只是機械的背誦，學習效率大打折扣。

（二）脫離現實生活

歷史所反映的不僅僅是過去發生的事情，通過學習歷史知識，運用歷史的觀點分析問題，是學習這門學科的重要意義。因此，在開展歷史教學活動時，應與現實生活緊密聯系。但是實際的歷史教學缺乏與現實生活的聯系，學生學習歷史這門學科的主要目的就是為了提高考試成績，他們機械地記憶歷史人物與事件，久而久之，學生會產生一些消極心理，認為學習歷史這門學科就是浪費時間，失去學好歷史這門學科的興趣。

三、合作探究教學模式在高中歷史課堂中的應用

（一）科學劃分合作小組

根據學生的實際情況對其進行合理劃分，才能夠將小組合作教學方法的作用在高中歷史課堂教學中充分凸顯出來。在劃分小組的過程中，教師應充分考慮學生的學習能力與性格特點，不應根據自己的主觀意愿進行劃分，要對小組進行科學合理的劃分。合理劃分小組人數，組內人數保持在四到六名之間，保證組內能夠通暢交流，提高組內成員學習效率。比如在講解“鴉片戰爭”這節課時，教師應采取小組合作學習的方式，考慮學生的個性特點與自身基礎進行劃分，而不是讓學生機械記憶相關知識，教師要讓學生充分表達自身對這些歷史事件的看法，深入了解歷史人物的愛國精神。

（二）培養學生的合作意識

將小組合作教學方式應用于高中歷史課堂教學當中，與傳統的教學模式存在本質不同，能充分發揮學生主導地位。教師要對學生進行正確引導，在小組合作學習過程中進行調控，培養學生的學習意識與能力，教師對學生在小組合作學習的過程中，教師要做好班級管理工作，融入學生的討論當中，發現問題后及時解決，保證小組合作的順利開展，使得教學效果達到最佳。

（三）構建有效評價機制

以小組合作學習模式為基礎，構建一套科學的評價機制，能推動高中歷史課堂教學的良性發展。教師在評價小組合作學習成效的過程中，采數一些激勵措施，能引導學生積極參與其中，全面提高小組合作學習成效。在高中歷史教學過程中，教師不僅要對學生的學習內容與學習成效進行評價，還應引導學生樹立正確的三觀，使學生產生情感上的共鳴，在實際的學習過程中引入一些先進思想，為其今后的成長起到積極意義。

四、結束語

伴隨著教育改革的不斷深入，教師在開展教學活動中應注重教學理念的創新，培養學生的綜合素養，提高學生的學習能力。在高中歷史教學過程中應用合作探究模式，以傳統的教學理念為基礎進行創新，激發學生學習歷史這門學科的興趣，采取這種新型教學法引導學生養成良好的學習習慣，促進學生全面發展。