淺議小班幼兒勞動教育

林海娣

摘要：高爾基說過：“天才就是勞動，人的天賦就是火花，它可以燃燒起來，而把它逼成熊熊大火的辦法只有一個，就是勞動，再勞動，勞動能使孩子更加聰明能干。”那么小班幼兒的勞動教育該如何開展呢？

關鍵詞：小班幼兒;勞動教育

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-294

勞動是立身之本，對幼兒進行愛勞動教育是學前教育的重要內容之一。小班幼兒剛入園是從家庭走向社會的第一站，也是他們獨立生活的轉折點，

能否順利地進行進餐、穿脫衣服鞋子、午睡、盥洗、如廁等是小班孩子入園首先碰到的難題。

通過對小班幼兒的觀察，發現普遍存在以下現象：自我服務勞動意識弱，依賴性強;缺乏勞動經驗和技能;對勞動沒有興趣，被動參與勞動等。幼兒勞動能力差一方面由于家庭的溺愛和包攬，另一方面教師輕視勞動教育、重知識輕能力及勞動教育途徑單一等原因，讓幼兒喪失勞動的機會和體驗，直接導致幼兒勞動意識和技能的缺失。然而，勞動教育對幼兒的發展，勞動教育必須立足常態，從小抓起，遵循小班幼兒發展規律和學習特點基礎上給幼兒勞動的機會，利用他們靈巧的后手，體驗勞動的快樂，發展智力，健全生理和心理。讓幼兒在勞動中學習，在學習中成長，真正實現勞動育人理念。

一、教師要樹立正確的勞動教育觀

在與一線教師交談中了解到多數教師對勞動教育了解得知識是支離破碎的，不全面。教師可以系統學習《3-6歲兒童學習與發展指南》了解3—4歲幼兒學習與發展基本規律和特點在把握小班年齡特點和學習方式上、在勞動教育目標制定上解決困惑。根據新時代背景下圍繞立德樹人這一根本任務，加強幼兒勞動教育，提高幼兒勞動素質，讓幼兒在勞動中學習獨立和自信，學會尊重勞動和尊重他人，提高勞動意識和勞動能力，形成服務精神和助人品格，是創造幸福人生的“第一教育”。

二、運用多種手段，培養幼兒勞動習慣

1、讓幼兒認識勞動價值，培優良品質。

教師可以通過開展主題教育活動或節日教育活動，如利用勞動節的契機開展“勞動最光榮”主題活動。讓幼兒認識各行各業的勞動者，知道他們的勞動對人們和整個社會的重要性。在班級中評比勞動之星，抓住每一個契機鼓勵幼兒“自己來”，自己穿脫衣服、鞋子，自己進餐等等。讓孩子樹立“我會”、“我自己能做”的自信心。同時慢慢地將勞動的內容從自我服務擴展到為他人、為集體服務。始于單純的“動作”興趣，漸漸萌發對勞動的熱愛，培養吃苦耐勞、獨立自主自強的精神及堅強的意志。

2、讓幼兒在自我服務中，培養勞動技能

在生活的大課堂中，能使孩子獲得簡單的勞動技能，學會做自己力所能及的事情。因此，在日常的學習生活中，教師要時常引導孩子自己的事情自己做，遇到困難想辦法，通過自我服務逐步學會自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、洗手、疊被子、掃地、擦桌子、整理圖書、收拾玩具等一些簡單的活兒，培養勞動技能。

3、鼓勵為主，增強幼兒的自信心。

剛開始勞動時，由于小班幼兒的認知水平低，動作不靈活，時常“闖禍”。但老師不能因此就譏笑、諷刺，更不能責罵，而是要給幼兒示范正確的動作，鼓勵幼兒堅持勞動，養成習慣。對堅持完成勞動任務但成果并不好的幼兒給予積極的鼓勵。“哇塞，你的小手真能干！今天自己完成任務。來，老師看一看，真不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。”這樣孩子受到了鼓勵，不僅勞動的積極性越來越高，而且獨立做事的興趣和自信心也越來越強了。讓幼兒在簡單的勞動中體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心。使幼兒愿意做事，愛做事。

4、采用多種形式激發幼兒勞動的興趣，教會幼兒學習勞動的技能。

一日生活即教育。讓幼兒的勞動貫穿到一日生活的各個環節中，根據幼兒的年齡特點可以在晨運活動時，讓幼兒協助老師拿和收拾器械材料，并放到指定的地方。區域活動，讓孩子自己整理學習用具，做到從里拿放回哪里去。集體活動或主題活動中，通過故事交給孩子正確的穿脫衣服、鞋襪方法;與幼兒一起唱《勞動最光榮》《我有一雙小小手》等兒歌，讓幼兒知道自己的事情應該自己做，激發幼兒參與勞動的欲望。運用游戲法。激發幼兒勞動的興趣。如班級開展“穿衣服比賽”“穿鞋子比賽”等游戲來交給幼兒基本技能。

三、家園合作，持之以恒

著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的;必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”一席話語，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進幼兒的發展。有些幼兒在學校學會了自己吃飯、穿脫衣服、整理玩具，回到家里又變成了衣來伸手飯來張口的“小公主”、“小皇帝”，因此勞動教育也必須是幼兒園與家里的對幼兒的要求要保持一致、思想要統一，要堅持不懈才能取得事半功倍的效果。

“泰山不拒細壤。故能成高;江海不擇細流，故能就其深。”本著指南中“自己的事情自己做”的原則，從小班開始，抓住日常生活中的每一個契機，采用多種形式，培養幼兒的勞動觀念、鍛煉勞動技能，引導他們體驗勞動創造的樂趣，同時也要讓幼兒知道勞動的艱辛，珍惜、尊重他人的勞動成果;樹立“人人為我，我為人人”的小主人翁意識，在勞動中學會感恩，學會合作，獨立自信，培養責任和擔當意識。在勞動中收獲與成長，讓勞動習慣和熱愛勞動成為幼兒的一種品德。

參考文獻

1、《科學大眾·教師版》 2009年第4期 轉載注明來源：https：//m.xzbu.com/9/view-10158263.htm

2、教育部2001年頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》。

3、郭惠蓉：回歸生活小班勞動教育探索與實踐勞動教育思考

4、張麗君|盧燕 小班幼兒勞動習慣的培養

廣東省廣州市番禺區市橋街沙墟二幼兒園