幼兒語言能力的培養策略

張莉莉

摘要：語言表達能力作為人類溝通的一種基本能力，對于幼兒的成長和發展具有重要的現實意義，并且幼兒時期是培養語言能力的關鍵時期，直接關系到他們自身的表達能力，更關系到他們將來綜合素質的發展。幼兒園作為培養幼兒綜合素質的場所，應將幼兒的語言教育放在很關鍵的地位。為此，本文基于此，提出了培養幼兒語言能力的基本策略。希望本文的有關教育觀點可以帶給更多幼兒教師的教育思考，促進幼兒語言教育的發展。

關鍵詞：幼兒語言;表達能力;繪本;平臺

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-062

語言表達能力是指在口頭語言和書面語言上的順利揮灑，是人生活的基本工具。對于幼兒時期，他們的語言表達能力主要體現在口語表達方面。幼兒語言能力形成除了與家長提供的環境影響有關外，還與幼兒園的教育方式有很大的關系。為此，幼兒園教師要展開積極的教學，通過具體的手段激發幼兒表達的欲望，運用一定的教學方式，提升幼兒的語言表達能力。本文結合實際的幼兒園教學經歷，提出了具體的教學指導策略。

一、搭建交流平臺，培養幼兒善說的能力

家庭的環境對于幼兒的影響較大，部分家庭氣氛充滿了祥和的氣氛，導致幼兒從小就善于交流，而部分沉悶的家庭環境沉悶，導致幼兒的語言表達不積極，影響了他們的語言能力提升。因此，幼兒教師要認識到幼兒在語言交流方面的差距，并結合幼兒的差距為他們搭建一定的平臺，讓幼兒在平臺的影響下產生極大的動力，培養幼兒善說的能力。

例如，為了激發幼兒說的動力，我基本選擇與我們的實際生活有關的話題，讓幼兒感受到話題的簡單。如，首先，我向幼兒們問到：“小朋友們，老師在平時有愛吃水果的習慣，其中我最愛吃的水果是蘋果，不愛吃的水果是榴蓮。你們愛吃什么水果呢？”有的幼兒講到“我最喜歡吃的水果是香蕉，但是不喜歡吃蘋果！”有的幼兒講到：“我也喜歡吃蘋果，但是不喜歡吃橘子。”有好幾個幼兒點了點頭。在他們正在興奮之際，我繼續分享我的觀點：“我平時還很喜歡吃蔬菜，你們呢？”有的幼兒說：“我不喜歡是蔬菜，但是，媽媽說多吃蔬菜對身體好。”這時，其他的幼兒也立馬說：“是的，我媽媽也這么說。”我接過他們的話繼續說道：“對呀，所以，大家一定要養成吃蔬菜的習慣，不吃菜的話對身高也有影響呢！”這樣，結合實際生活話題，不僅增進了我與幼兒的互動距離，還培養了幼兒善于交際和表達的能力。

二、通過游戲活動，促進幼兒語言表達能力

幼兒的天性就是玩耍，在玩耍中，幼兒的身心放松，他們的語言細胞也變得活躍起來。而在死氣沉沉的氛圍中，幼兒就不會參與到語言表達活動中。所以，提高語言表達活動的趣味性是教師要思考的重要話題。為此，教師要進行教學形式的研究，要設置一些能激發幼兒語言表達能力的游戲形式，讓他們參與到具體的表達活動中，培養幼兒的語言表達能力。

例如，我發現幼兒們十分喜愛看《小豬佩奇》這個動畫片，為了培養他們的語言表達能力，我給他們播放了一段《小豬佩奇》的畫面，然后給他們準備了一系列的設備，有服裝、有小豬佩奇的影視音樂，然后讓他們穿上相關的服裝進行實際的表演。在表演的過程中，只見他們有的努力回憶其中的影視對話，有的還進行了一定的創新，用了自己的語言。如此，在生動的演繹活動中，不僅調動了幼兒的參與積極性，還幫助了幼兒語言表達能力的提升。

三、巧用繪本作用，助力幼兒語言能力提升

在幼兒的語言能力形成過程中，繪本的價值也是看得見的，繪本中不僅有生動的圖片，還有一定的簡單語句，在觀看中，幼兒的想象力形成，無形中也會帶動幼兒語言能力的發展。童話故事是幼兒階段經常會接觸的繪本主題，在教學中，教師可以充分結合幼兒的閱讀主題，進一步激發他們說的動力，促進他們語言能力的提升。

例如，我在平時的教學中，經常與幼兒進行實際的互動，多與他們聊天，在聊天中，我詢問他們對什么感興趣，當得知他們對童話故事中的唐老鴨感興趣的時候，我決定從他們的感興趣話題中尋找說話的資源。有一次，我利用多媒體為幼兒呈現了唐老鴨的圖片，然后詢問幼兒：“你們知道這個圖片是誰嗎？”在幼兒回答后，我鼓勵他們：“你們可以講出關于唐老鴨的一個故事嗎？”在提出問題后，我給予幼兒兩分鐘的構思和想象時間，然后讓他們依次分享自己想到的故事。如此，通過結合繪本中的動物形象，不僅激發了幼兒的想象力，還促進了他們思維的發散性，最終帶動他們愉快表達，提升了他們的語言表達動力和能力。

綜上所述，幼兒是教育的關鍵時期，是發展語言的非常時期，幼兒園的教師要特別重視幼兒的語言能力培養。這就需要教師認真分析幼兒的發展特點，進行一定的教學實踐與創新。幼兒教師不僅要注意為幼兒搭建交流的平臺，激發他們說的動力，還要為幼兒提供一定的游戲環境，讓他們在玩中樂說，更要注意結合幼兒感興趣的話題，為他們提供一定的繪本資源，激發他們的想象力，從而最終提升幼兒教育的綜合質量，讓幼兒的語言能力得到更好的發展。

參考文獻

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