娛樂教學應與初中英語教學有效結合

姚成

摘要：在日常的初中英語教學實踐與活動中，除了有以教師為主導的講授式，以學生為主體，教師為指導的問題探究式，以及強調動手能力的訓練與實踐式之外，娛樂式教學也不能被忽視，應積極將娛樂教學與初中英語教學有效結合，探究在學中玩，在玩中學的模式，講究高效學習，活躍初中英語教學的課堂氛圍，保持孩子們的注意力，加深孩子們對課堂上知識點的記憶，鞏固孩子們的所學，并且增強孩子們的自信心和競爭能力。

關鍵詞：娛樂教學;課堂氛圍;鞏固知識;提升自信心

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-302

愛玩和好奇是孩子們的天性，甚至有人說游戲是孩子們的第二生命，游戲對孩子來說有著重要的意義，他能夠增強孩子的探索能力，開闊孩子的視野，提高學生解決問題的能力，傳統的課堂模式束縛了孩子的創造力，以教師為主導學生只負責聽講的課堂形式雖然提高了傳授知識的效率，但是缺乏了學習的樂趣，時間一久會導致孩子們厭煩的情緒，在長時間不能發揮較好的作用，相較之下，娛樂式教學是指教師將課堂的內容以多媒體、游戲等多種豐富的形式展現給學生，增加學習的趣味性，使學生成為學習的主體，培養學生的積極性與主動性，形成良性循環，使學生獲得全新體驗，養成開朗外向的性格。本文主要探討了娛樂式教學在初中英語教學中的重要作用，應使兩者有效結合，寓教于樂。

一、娛樂式教學能活躍英語教學課堂氛圍，幫助提高孩子記憶力。

傳統教育中，教師是課堂的主角，與學生存在較少的互動，學生容易在教師的解說中走神，學生對于教師所傳授的知識不能完全消化和理解，更不懂得其在社會實踐中的應用，只是一味地硬搬硬套。傳統教學中學生之所以會走神，是因為其沒有正確認識到自己與課堂的關系，不懂得自己才是學習的主體，這樣便會完成課堂教學死寂沉沉，沒有活力，學生認為和自己沒有多大關系，而娛樂式教學則完全不同，娛樂式教學會使學生進行沉浸式學習，自己成為課堂的主人，明白知識在實踐中的作用，活躍課堂氛圍。

在“How do you make a banana milk shake？”一單元中，其中一篇講述了西方感恩節的起源以及傳統美食，并且以turkey這一典型食物為例，詳細講述了其制作方法。課本上的文字與圖片描述對于某些學生來說，可能是沒有較強的吸引力的，教師可以通過播放多媒體視頻的方式讓學生仔細觀看制作這道美食的做法在播放的過程中，及時講述需要學生掌握的語法及單詞，讓學生在學習中娛樂，娛樂中學習，并且可以讓學生自己課下嘗試制作課上用英文講述自己的制作過程，這樣不僅活躍了課堂氛圍，還豐富了學生們的課余生活。

二、娛樂式教學能夠加深學生的記憶，鞏固學生所學的知識點

課堂上教師的過多重復，只是單方面加深教師的記憶，對于一味聽講的學生來說，掌握這些知識點是遠遠不夠的，所學知識點的鞏固可以依靠題海戰術，來一遍遍加深學生們的記憶，但是這種方法并不適用所有的學生，其效率是低下的，會浪費時間，而如果應用娛樂式的教學方法，在課堂上，師生之間的互動能夠一遍遍的重復所學的知識點，學生們會有參與感，他們會在一遍遍的與教師的互動，與學生的活動當中，深切地體會到本節課所學的重點，以及該知識點的應用能夠在較短的時間，有效的加深記憶。

在“How often do you exercise？”一單元中，學生需要熟練掌握提問頻率的how often以及回答該問題的頻率副詞，并且區分以how為開頭的提問方式之間的區別，針對本課，教師可以與學生之間，也可以學生與學生之間進行趣味性的互問互答，在不斷的你問我答的過程中，學生能夠清晰的記憶how often這個句型，也能夠結合自身的實際情況來記住這些回答的片對副詞，這樣在不斷重復的過程中增加了孩子學習的興趣，也提高了他們記憶的效率，節省她們課下復習的時間，對學習活動產生積極的影響，激發孩子學習的潛力。

三、娛樂式教學能夠增強孩子的自信心，鍛煉學生的口語能力

英語作為一門語言，輸出尤為重要，傳統的教學模式注重了聽，寫，卻忽視了說這一重要的環節，孩子們依靠死記硬背來記知識點，而不能像自己的母語一樣與他人交流，這是因為學生們平常缺少口語表達的鍛煉，娛樂式教學要求孩子參與其中，以英語口語表達為方式，來輸出自己的觀點，在這一過程中，孩子的口語能夠得到極強的鍛煉，同時，在參與游戲的過程當中，學生與學生之間能夠相互競爭，教師通過獎勵優秀的學生來增強他們學習的動力，促使學生們更加熱愛英語，提升了孩子們的競爭力與自信心。

在“I am more outgoing than my sister”這一單元中，主要是讓孩子們掌握形容詞的比較級用法，然后對比事物之間的差別。就本課而言，教師可以讓學生們運用花樣的方式介紹自己，找出自己與他人的不同，明白自己的長處與短處，也可以舉辦各種類型的小比賽，讓學生們在比賽中進行比較，從而掌握比較級的用法，這種方法能夠使得孩子的口語能力得到極強的鍛煉，試聽說讀寫能夠得到相互的補充，全面發展自己學習英語的能力。

娛樂式教學遵從了孩子的天性，使孩子在自我發展的過程中不斷得到快樂，這種滿足感是良性的并且長久的，所以我們應當重視娛樂式教學，使娛樂式教學在初中英語教學課堂中得到有效應用，活躍其課堂氛圍，鞏固學生們所學的知識點，不斷鍛煉孩子的口語能力，是學生們在英語的學習當中不斷獲得自信心和滿足感。

參考文獻

[1]王司晨.初中英語高效課堂構建中“翻轉課堂”的應用研究[J].科技創新導報，2016，13（30）

[2]秦廷成.初中英語高效課堂教學[J].教育教學論壇，2013（24）

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