兒童繪畫與聽障小學生素質的培養

陳新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-284

美術是一種視覺藝術，它借助線條和色彩等物質材料，利用視覺的直觀形象反映社會生活和自然現象。小學課程主要任務是使學生掌握美術基礎知識和基本技能，并在此基礎上進行兒童畫創作，以達到培養學生的審美觀，鑒賞能力和創作力，促進學生的身心得到協調和諧的發展，使他們自身素質得到全面提高。我在此談談兒童繪畫與聽障的小學生素質的培養。

一、善于兒童畫學習

1.兒童繪畫與德育

兒童繪畫課的教育不同與政治課的直接的道德說教和法律課強制性的約束。它是以藝術形象作用與人的情感，使學生受到優秀的美術作品的感染，并具有對生活中美與丑的鑒賞能力。從而使繪畫創作在教學中起到陶冶學生情操、凈化學生心靈的作用。如：四年級上學期美術課中《漫畫》一課，學生創作時，我結合課本的內容向他們介紹了一些漫畫中常用的創作手法，在欣賞作品《自食其果》時向同學們介紹：這幅畫用的是夸張手法，把社會上貪污腐敗現象貪吃的老鼠，因為一時的利益而忘記了做人的原則，最后因為肚子過大不消化，結果出不去瓶子，后果可想而知等等。通過講解，贊美祖國建設的新成就，諷刺批評不良的社會現象，促使學生實施美好的行為。因此，兒童繪畫可以培養學生熱愛生活和為熱愛生活而獻身的進取精神。從而使美術教育起到陶冶學生情操，凈化學生心靈的作用。

2.兒童繪畫與智育

兒童繪畫教學既對聽障的學生進行美育教育，同時也進行智育教育。屬于智育中對學生傳授知識和開發智力的組成部分。大家都知道美術教學包括美術工齡、美術品種、美術史、造型、透視、色彩等等，本身就是現代人知識結構的重要組成部分。而兒童繪畫對學生進行的觀察、表現、制作和創作技能的訓練，可以促進構成人的智力的觀察力、記憶力、思維力與想象力的發展。

美是來源于生活，在生活中人們隨時隨地都能看見到好的與壞的事物。而小學生正處在生理發育階段，他們繪畫的演進是漸變的，其歷程毫無割裂的痕跡，沒有明顯的變化。從繪畫的涂鴉期到寫實期，他們經歷了形態的模糊認識、理解、記憶到追求形象完美的創作，這都是學生經過觀察、分析、比較、思考和判斷，通過動手表現所認識的形象，是觀察力提高的過程，也是提煉形象強化記憶的過程。如：二年級《海底世界》一課，學生們從學前班到一年級已經學過了基本形，生活中又見到了不同外形的魚，所以這一課我著重講解了魚的結構，在此基礎上又引導學生去回憶生活當中看到了好的圖案、漂亮的色彩及電影電視中見到了海底環境，從而達到啟發誘導他們進行思維、提高想象的能力，最終為學生自身能夠創作出完美的藝術作品打下堅實的基礎。

二、兒童繪畫與其他學科

美術本身更多的是代表一件完美的繪畫作品，而一幅好的繪畫作品往往是作者經過平時對事物的觀察、思考及對物象的感受所創作出來。他需要把生活中的事物夸張整理來完成，這就要作者去更好的描繪和塑造。我國自古以來就特別重視文學修養，當今更是把文藝緊密的聯系到一起。清代唐岱說過：畫學高深廣大，變化幽微、天時、地理、無不備焉，心胸中只有上下千古之思，腕底具縱橫萬里之勢，立身畫外，存心畫中，潑墨揮毫，皆成天趣。可見文修養是決定一個畫家成就大小的重要因素。另一面：人們都知道人是通過感官進行學習，視覺、聽覺、觸覺、味覺諸能力使人得以同外界發生交流。一件好的文學作品往往是作者對生活事物的積累，通過思維的加工，對印象中假象畫面的改編匯總來完成的。即成人和兒童都是通過這5種感官進行學習創作的，而提高感受思維能力應成為教育內容的最重要的部分。然而在大部分地區學校的課程安排很少考慮到這一簡單事實。

三、兒童繪畫與生活

生活是藝術的源泉。人人都離不開生活，現代社會生活中，已處處采用圖形與文字的結合。圖形方面：小的如精美的火柴盒，大的到樓房造型，各種生活用品等等，文字方面：不論書面文字還是口頭文字等，如果缺乏美感，在現代社會生活中就會感到處處不適應。而小學生正處于身心發展階段，作為一名小學教育工作者就應該正確的引導教育學生，更應該以培養人的高尚生活情趣為突破口，塑造美的人格，去對待生活中的美與丑。可見，可培養學生實現自己的完美，就應該從各個學科中借助教育教學手段，特別是美術教育手段，對兒童進行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的教育，使他們在未來的生活中創造出更加美好的事物。

當今的社會是文明的社會，飛速發展的社會。隨著科學技術和工業的發展，現代社會人們生活的富裕，對衣、食、住、行、用的一切物品從視覺美感上的要求愈來愈高。不論是成品造型，還是商品包裝，這些都需要繪畫基礎，需要立體觀念，需要目測比例和徒手畫能力。這就要他們在設計時更需要通過美術培養起來的想象力和形象思維能力。因此，兒童繪畫在對待小學生的素質培養和提高上起著重要的作用。

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