音樂課堂教學的創新及意義

呂嘉

摘要：音樂課程作為一門素質教育過程中的重點課程，是學校全面教育中一個相當重要的組成部分，也是實施美育的主要途徑。對于培育學生的綜合素質具有特殊的意義。而高質量的音樂課堂教學實踐的開展是促進學生素質培養的重要環節之一，其教育的價值表現在激發學生的創造力和提高人文素質等諸多方面上，通過多樣化的教學手段以及各種創意教學實踐活動的開展，也能激發學生們學習音樂的積極性和主動性，體現了音樂課程標準的價值內涵和目標。本文將對音樂課堂教學的創新及意義做出簡單的分析。

關鍵詞：音樂課堂教學;創新性;實效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-253

當前，作為基礎教育課程組成部分的音樂課程，仍舊是基礎教育體系中的一大弱點。并且隨著時代和社會的發展，人本教育、人文素質也引起了社會各界的普遍重視。

一、學生在課堂上的參與度對于音樂課堂教學創新性的關聯度

對于教師的哪一種教學方式更受學生歡迎，對音樂課堂教學創新性起到了尤為重要的作用，音樂課堂課堂教學中教師的創新教學會對學生有較為突出的改變。隨著時代的發展，新媒體的迅猛傳播，學生的個性化也越來越突出，學生對于音樂課堂學習都會有自己的方式，但是無論哪一種方式，音樂教師都應該注意要給學生留有音樂實踐活動的空間，而不是一味的講授，這樣的音樂課只會讓學生感到枯燥無聊。通過上述圖表數據顯示，可以看出學生對音樂作品的創作有了明顯的改善，對于音樂作品的內涵有一定的把握能力，對于音樂的相關知識也有一定了解，會在一定條件下完成自己想要創作的愿望。

二、如何提高音樂課堂的教學質量

教育對學生的音樂教育過程以及培養音樂的終生興趣有著不可忽視的意義。通過音樂課堂教學進行創新，我認為良好的音樂課堂教學需要從多個方面努力。

首先，學生應該提高自身認知能力，并將音樂教育的重要性與自身的全面發展相結合，在學習過程中努力配合音樂教師的創新教學內容。音樂教師也應認識到課堂教學反思的重要性，并將課堂教學的創新課程理念深植于內心，在此基礎上進行適當的拓展，努力做到音樂藝術的審美教育，拓寬學生的知識視野，緩解學生緊張的學習壓力，培養其對音樂的興趣愛好。

其次，對教學內容作出調整，要本著教學內容能夠為學生所學、所用的原則進行調整，還要有明確、清晰的教學目標作為音樂課堂順利進行的前提。

再次，根據教學內容以及教學目標的設計合理的選擇教學方法，并能夠合理利用多媒體等有效資源為音樂課堂提供最優化的服務，增添音樂課堂的趣味性活躍課堂氣氛。

最后，不斷完善音樂課程教學評價考核系統，從學生、教師、學校、以及教學目標各個層面和教學各項內容出發，將多種評價方式有機結合在一起，使音樂課堂教學反思變的更有實際意義。

三、音樂課堂教育的創新意義

（一）提升學生的審美與創造力

音樂教育形式簡單、氛圍歡樂，是學生們喜歡的藝術類型。相關的研究表明音樂教學對于培養學生的認知能力、審美能力與創造力等方面有著突出的作用。通過不同的音樂類型可以激發學生內心的表現欲望與創造欲望，而學生對于思維還沒有明確的掌握，對于如何進行創造性的思維仍然不確定，因而音樂教育通過多種不同的音樂形式對學生的音樂興趣進行培養，調動其對音樂的感知力繼而形成一種基于主體意識的音樂創造力，能夠感受到音樂的美好與歡娛，繼而提升其對美好事物的關注。

（二）幫助學生形成良好的思想品德與行為觀念

音樂教育中很多歌曲都具有鮮明的教育意義，這類歌曲根據學生認知階段的觀念進行編排，多取材于生活，在情境和氛圍上易于被幼兒接受，而同時具有良好的內涵。比如《關愛父母》和《熱愛勞動》是用來培養學生良好行為能力和思想品德的優秀歌曲。學生在不斷的學習中也便理解和形成了良好的品質。

（三）革新音樂教育方法和理念

對音樂教育和理念的改革和創新既是如今學生教育理念的現代化要求，也是對學生音樂教育和文化社會學結合分析的一項具體事務，在具體實施創新的過程中可以通過將中華民族傳統文化與音樂教學相結合。加強學生音樂教育與傳統音樂文化的結合的創新要從理論和實踐兩方面進行，要求相關的理論研究人員結合新時代學前音樂教育與傳統音樂文化結合的發展要點進行針對性的研究，革除以往學生音樂教育中缺乏音樂文化教育和引導的方面，進而應用新的理念來促進學生認知傳統音樂、學會藝術化的審美。同時，教師作為一線教學人員，要注重在教法上進行創新，改變現在的示范模式變為親身引導學生實踐音樂，鑒賞音樂。

（四）重視生活情境的應用，鍛煉學生的想象能力

學生音樂誠然可以鍛煉幼兒的諸多能力，但是對其最重要的還是通過音樂的學習可以激發其內心的求知欲望與創造欲望，而幼兒對于音樂思維還沒有明確的掌握，因而根據生活化的情境進行教學是一種有益的方法，生活化的教學情境可以使幼兒消除陌生感，更好的進入音樂學習的氛圍，比如在歌曲《我愛勞動》的教學中，教師可通過模擬生活中父母的勞動情境，配合演唱，聲情并茂地帶領學生一同歌唱，在歌唱過程中還要增加學生模仿實際生活情境的能力，繼而鍛煉和培養學生的思想品德。此外，生活情境的應用還可以培養學生的想象力。想象力是一個人認識和創造的能力，音樂的內涵并不只有音符和旋律，它還具有一整套審美與理論意義，因而要在培養學生的音樂感知能力之前首先培養其想象力，比如通過一段背景音樂讓學生想象這段音樂可能發生的場景，并進行實踐，得出結論，驗證自己的想象。而教師可以繼續引導學生通過生活中的音樂等聯想更復雜和切合音樂能力鍛煉的模型，豐富見聞，極早的形成良好的綜合想象能力。

總結

因此立足于時代發展，了解學生們的身心成長的階段與過程，將有利于音樂課堂教學活動的開展及實施，學會運用多元教學途徑與創意方式方法進行教學，也越來越成為了深化教育改革的研究課題。尤其是在深化教育教學改革的當下，在音樂課程標準、藝術課程標準的引領作用下，音樂課堂教學的實效性與創新性已經成為了課堂教學中新的追求。長期以來，雖然教育的主管部門也一直在不斷地強調重視音樂課堂教學質量，重視教學的有效性，并持續開發音樂課堂教學中與學生之間的彼此互動，不斷創設創新課堂實踐活動的開發。所以，包括音樂教師在內的所有音樂教育者一定要積極的發揮主觀能動性，創新初中音樂教育，推動音樂教育的開展，為我們的社會培養一批又一批具有良好音樂藝術修養的人才。

參考文獻

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