小學高年級班主任育人工作中的激勵策略實施探究

王濤

摘要：在小學，班主任將育人工作做好，有利于學生發展正確道德觀，促進其全面發展。在高年級中，育人工作的進行依托一定的激勵策略，可以讓育人工作的質量更高。為此，班主任應該明確育人工作激勵學生的意義，在此基礎上，對育人工作內的激勵策略合理實施。

關鍵詞：激勵策略;育人工作;高年級;班主任;小學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-249

引言：激勵是提高學生自信、學習體驗、勇氣等的有效方式，在教育教學中，合理的激勵學生，表揚學生，能提高學生的自我約束積極性，使其全面發展。而對班主任而言，育人工作是需要長期堅持的工作，當班主任應用激勵的合理策略后，才能保障學生對教師工作的配合。

1、小學班主任育人工作應用激勵策略的意義

在小學高年級，學生雖然有一定的是非辨別力，但對自我的約束力還不強，他們還會出現一定的錯誤行為及意識，這對育人工作會帶來一定挑戰[1]。為提高學生是非辨別力，使其提高自控能力，教師可以對激勵策略合理應用，它不同于普通管理模式，能讓學生在做出改變后，及時獲得班主任積極的反饋，保持學生的自控積極性，讓育人工作提高質量。

2、小學高年級班主任育人工作如何實施激勵策略

（一）讓激勵策略符合學生期望

在高年級，要讓育人工作更為有效地開展，班主任應該對學生特點、心理進行了解，確保育人工作能觸動學生，達成育人目的[2]。高年級學生已經有著個人思想，不會輕易接受他人的“說教”，教師可以嘗試激勵策略，促使學生對道德理念等發自內心的認可，并且能嚴格遵循各理念，培養正確健康的行為習慣，提高育人工作的效果。

例如，高年級學生渴望得到認可，渴望成人的表揚。因此，班主任在家長會中，或者在班級的主題班會中，可以表揚有著更優秀表現的學生，或選派表現優秀的學生完成升旗儀式等等。此時，家長會為自己的孩子而感到驕傲，學生也能為個人的努力而自豪，在家長、教師等的認可中，對個人道德素養、美好品質繼續保持，并讓其他學生向該類學生學習，為學生帶來心理暗示，使其認為自己應該做的更好。

（二）讓激勵策略聯系實際生活

在育人工作內，要保障此工作的效果，班主任應該將它和學生生活聯系起來[3]。首先，班主任應該緊抓學生身邊的小事，通過能讓學生增長積極性的方式做好育人工作，對完善、系統的激勵策略進行制定，確保各策略可以及時落實，讓學生在日常積累中，逐步培養優秀習慣。

例如，在高年級中，當學生尊重師長、樂于幫助同學并愛護同學時，班主任可以在班會等活動中，對學生進行精神鼓勵。在條件允許下，還可以利用一定的班費，為該類學生進行物質獎勵，如獎勵文具、食品等。而當學生有著良好的衛生習慣，可以撿起地上垃圾扔入垃圾桶，或者隨手關門時，班主任可以在班級內公開的表揚學生，或在看見時及時表揚。最后，當學生能在學科課堂內，對教師問題積極回答時，班主任可以在和學科教師交流后，對學生表揚及肯定，促使激勵策略能不斷影響學生，使其培養正確的道德素養，培養良好的個人習慣，提高育人工作的效果。

（三）讓激勵策略引導學生自律

在高年級，學生有了一定的自律性，但他們往往不能堅持。育人工作的開展，需要促使學生培養自律意識，養成良好習慣，正確約束個人行為，擁有健康健全的人格。為此，在育人工作內，班主任應該對激勵策略熟練應用，為各個學生分配一定責任，讓學生自主完成育人工作，再對班級育人工作嘗試輪流管理。

例如，在育人工作內，班主任可以定期安排學生代表，而學生代表可以在發現學生違反班級內的某一制度后，將其記錄在冊，由班主任定期總結并有計劃的完成學生教育。在一輪管理后，班主任要和學生一起，對優秀學生進行評選，使其接受班級的表彰，在幾輪之后，受表彰學生可以充分發揮積極性，讓周邊同學被帶動起來，讓班級內形成良好氛圍，讓學生可以互相學習、互相幫助，實現個人道德素養的提升。此時，不但對學生的表彰屬于對他們的激勵，給予學生學生代表的職務也屬于一種激勵，可以讓學生代表更積極地約束個人行為。最后，在高年級，學生一般已經有著一定團體意識，此方法的落實，有利于學生提高凝聚力，讓整體學生發展正確道德觀，提高育人工作的效果。

結束語：在小學高年級，學生一般都有了個人想法。為此，在育人工作中，班主任不能再堅持老舊的說教式教育。班主任可以引導學生嘗試自我管理，使其參與育人管理。而班主任應該變成引導者的身份，確保學生的主體地位，讓他們變成班級主人，讓班內構建和諧氛圍，發展學生自我管理及約束的能力，讓學生可以提高整體道德素養，讓育人工作走向成功，為班主任積累更多有效的育人經驗。

參考文獻

[1]韓翠霞.小學班主任在德育中實施激勵策略研究[J].家長（上半月），2020，000（004）：70，72.

[2]徐鵬.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].讀與寫（教師），2020，000（003）：P.1-1.

[3]努爾古麗·阿賽提.淺談小學班主任在德育教育中有效實施激勵策略的措施[J].幸福生活指南，2019（12）：0121-0121.

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