中職物流管理專業實踐教學體系構建初探

章建彬

摘要：為了滿足快速發展的物流業對專業技術人才的需求，高級職業培訓必須成為物流管理專業的目標，培養具有一定理論基礎和較強實踐技能的可操作物流人才。因此，在中職院校發展實用的物流管理培訓體系已成為所有中職院校專業發展的關鍵因素。

關鍵詞：中職;物流管理;實踐教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-246

實踐培訓是物流管理培訓的重要組成部分，對培養學生的綜合素質，專業技能，創新能力至關重要。但是，過去實習生的影響并不十分令人滿意，并且存在許多缺點，這限制了人才培訓的質量。當前，教師需要采取有效措施，建立有效的實踐培訓體系，提高實踐培訓的實效性，促進物流管理人才的培養。

1.積極促進以就業為導向的實踐培訓目標

實際培訓系統培訓的目的是集中于就業，并完成對物流專業職責的培訓。讓學生掌握基本的專業技能。在學生和工作場所之間保持零距離停靠。物流實習系統的培訓目標已嵌入到培訓物流工作技能的目標中。通過物流專業知識的學習和技能的發展，考慮到物流人才每年的需求。學生必須掌握以下專業技能：后勤信息官，后勤計劃員，后勤采購員，后勤接收官等。我國高等職業教育的一個重要目標是培養學生以提高他們的就業能力。當前，中職院校物流管理專業很多正在朝這個方向努力，并取得了成績。例如，以信陽農業學院的物流管理專業為例。因為學校物流管理的基礎是實施以就業為導向的人才培養模式。專注于教授學生的基本和專業技能，實現畢業生與工作之間的無縫連接。該專業畢業生的就業率一直保持在95%以上。

2.智能物流操作培訓

在先進的物流背景下，高等專業院校應適應物流管理的實際培訓，以滿足發展的需要。在這種情況下，實務培訓是在傳統物流操作培訓的基礎上，與先進的物流信息技術完全融合，以先進的信息技術和方法為基礎，替代過時，落后的知識和操作方法，可以優化操作流程，提高操作效率?？梢越档瓦\營成本。例如，有關倉儲和配送計劃的特殊培訓要求集成智能物流信息技術，包括無人機配送，無人機倉庫管理，系統線優化，無人機運輸，信息平臺車輛定制，電子商務物流。配送中心智能管理，機器人培訓等讓學生更好地吸收相關知識和操作。使用信息技術，可以促進工作效率的提高。例如，使用軟件來優化運輸和分配路線，提高工作效率并減少人工成本。通過使用選擇優化軟件，他們可以有效地提高工作效率和質量。在智能快遞培訓過程中，有必要改善學生對信息技術的訪問，并增強學生在快遞服務中的技能。所有的智能快遞操作鏈接都是電子的，可以在線發送，智能簽名，并且操作方便，高效。

使用各種技術，例如，物聯網，GPS定位，路線算法等自動提醒可以提醒最近的快遞員迅速拿起包裹，并提高包裹接收效率。使用相關技術，可以實時顯示快速路由信息，并且發件人可以隨時查看該信息，可確保個人信息安全的數據。免費快遞模型可以直接交付，而整個過程不會減少。每個人都參與其中。在當前智能供應管理的背景下，除了向學生傳授傳統的供應鏈知識外，還需要在實時管理中有效利用大數據，提高信息預測和分析的準確性，并減少供應鏈的不確定性。

3.基礎理論課程的實踐模塊

根據人才課程表的基本要求，理論物流管理課程通?？梢苑譃槁殬I核心課程和職業課程。第一類是經濟管理必修的核心課程，例如管理學，經濟學，基礎會計，經濟法等數學;第二是必修的專業課程，反映了物流管理專業的獨特特征，例如：擔任基礎物流管理，物流成本管理，物流企業管理，物流設施設備，物流地理，供應鏈管理，倉儲管理，分銷管理，運輸管理，采購管理等工作。核心理論課程的非全日制課程主要針對職業課程，通常是在對理論職業課程進行解釋之后幫助學生獲得與這些職業課程相關的實踐技能而采取的。

4.根據技能操作要求改革評估方法

過去，評估專業實踐培訓的方法相當統一，需要在培訓改革中加以解決。學生評估它具有重要的地位，健全的評估方法可以鼓勵學生學習并幫助他們闡明學習領域。在專業評估中，除了獲得學生的理論知識外，還必須加強對學生能力的評估，例如，實踐，管理和創新。還需要補充和更新評估方法，在評估范圍內向學生添加常規分數，并同時使用多種方法進行全面的學生評估，促進他們的全部能力建設。

5.深入講解案例

去年。許多高等專業院校都開設了物流管理專業。因此，我國的物流教育發展迅速。但是，我國物流培訓所需的物流案例仍然落后于物流教育的需求。新聞報道，公司報告，紀錄片和傳記的摘錄直接用于許多后勤案例中缺乏正確性。對專業物流管理過程的回顧使得在教學中難以進行全面的專業分析。物流管理實踐培訓的重要部分是通過物流案例教學進行的。應建立標準化的物流管理案例培訓班和案例培訓專家組，以提供全面的物流培訓。推進案例培訓改革，建立案例培訓復核機制和評估機制，形成特色化的培訓模式。

6.培訓室型號

該模式是實踐訓練模式的基礎。它的目的是在教師的指導下，用合適的技術設備將學生組織到一個可以滿足他們實際需求的技術設備的教室中，并通過參加學科或課程實驗來獲得相關的知識和培訓。實踐技能，創新技能等教學法。該模型的功能由實驗設備支持。這就要求實驗的目的要明確，實驗程序的設計要全面科學，以確保實驗結果明顯。實驗導師必須認真，耐心，能夠及時解決學生在實驗過程中面臨的問題;要求學校在所有方面監督教師的指導和學生的表現;學校必須確保學生的正常運轉。培訓過程中及時更新培訓工具，有序組織培訓活動。

7.加強實踐培訓教師的結構

目前，在高等院校從事物流培訓的教師大多是從管理，經濟學，計算機等專業轉移過來的。物流知識不是系統的，全面的和強大的，并且缺乏實際的物流經驗。為了培養一支以戰斗為導向的教師隊伍，我們必須走外延和內涵發展的雙重道路。擴大擴張意味著加快與公司合作的努力，引進專業的公司經理來承擔相關課程的教學任務，并盡快彌補某些課程中教師的不足。創造內涵是要訓練一支由物流專業組成的復雜教師團隊，組織專業的教師在相關公司進行有計劃的學習和學習，或者允許教師分階段和到各公司實習，以加深對專業知識的了解。掌握應用此專業的一些技能和實踐知識，并發展出一支適合基礎物流培訓的資深教師團隊。

結語：

中職物流管理實務培訓體系的開發應著眼于學生專業技能的發展，這不僅加深了學生對理論的理解，而且逐步提高了學生的操作能力。加強中職院校區域經濟發展的條件和水平，加強實踐教學聯系，不斷提高學生的可持續發展能力。

參考文獻

[1]湯婷.中職物流管理專業實踐教學方法研究[J].現代經濟信息，2018（23）.

[2]李明軍.物流管理專業應用型人才培養課程體系建設研究[J].農家參謀，2019（01）.

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