基于趣味教學理念下的小學體育教學探究

劉偉

摘要：隨著國家素質教育的不斷落實，德智體美勞全面發展已成為當下每位教師都需要達成的重要教學任務之一。小學體育作為凸顯“體”的一環，它不僅能夠強化小學生的身體素質，還能夠改善小學生的精神狀態，從而為小學生的理論知識學習奠定良好的身體素質基礎。為了保障小學體育的高效進行，教師可以將趣味教學理念與當下的教導進行融合，通過多種更具趣味性的方式來授課，為小學生構建更加生動的體育課堂，既能夠滿足小學生的個性成長，還能夠切實促進小學生當下體育知識的掌握，從而實現小學生身體素質的全面成長。

關鍵詞：小學生;體育;教師

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-176

趣味教學理念作為教學現代化發展的產物，它與傳統教學方式相比更具活力，使小學生可以更加真切地體會到體育活動中具有的樂趣，從而讓小學生可以更加積極主動的投身于體育鍛煉環節當中。當下時段，部分體育教師由于自身教學手段較為單一，教學氛圍存在較強的枯燥性，導致小學生在體育課上積極性較差。為了有效解決這一問題，教師可以立足于趣味教學，采用多種趣味教學手段為小學生營造趣味體育課堂，以更加優質的學習體驗強化小學生的課堂學習感知，從而促進小學體育教學質量的提升。

一、組織趣味游戲，培養運動興趣

傳統的小學體育多以任務式教學進行鍛煉，教師根據當下的教學進度來布置任務，并讓小學生在規定時間內達成，這種方式雖然能夠達到鍛煉身體的目的，但是小學生的運動過程卻極其被動，且在運動時的心態也較為消極。趣味游戲教學是教師通過做游戲的方式進行教導，將當下的教學內容與游戲活動相結合，通過歡樂的體育游戲來優化小學體育課堂的氛圍，既能夠為小學生提供充沛運動活力，還能夠促進小學生運動興趣的培養。

例如：教師可以組織小學生進行球類對抗賽。對抗賽開始前教師需要帶領全部小學生進行人身活動，避免其由于身體預熱不足在后續的游戲活動中發生意外事故。在進行對抗賽時教師可以讓男生進行籃球比賽、女生進行羽毛球比賽，比賽規則以五分制進行，即每個小組率先獲得五分則留在場上繼續比賽，失敗小組則由其他小組代替進行。男生進行籃球對抗既有利于促進其身體的血液循環，還有利于增強其肺活量，使小學男生的肌肉組織快速發育;女生進行羽毛球比賽，既有利于調節其精神狀態，還有利于提升其良好的身體柔韌性，進而促進小學女生的身體形態塑造。以此開展不僅能夠保障小學生運動熱情的高漲，還能夠在合適的對抗項目中促進小學生身體素質的成長，進而實現運動興趣的培養。

二、開展趣味活動，提升運動能力

小學體育教學的目的不僅是為了促進小學生的身體發育，還是為了使小學生掌握一定的運動技巧、具備一定的運動能力。但傳統的教學模式較為枯燥，且教學范圍存在較強的局限性，因此阻礙了小學生的成長。趣味活動則是教師開展趣味教學的另一種有效方式，即教師結合現階段的體育知識進行活動組織，讓小學生以個人、團體等形式進行參與，既能夠加速小學生身體機能的成長，還可以實現運動能力的提升。

例如：教師可以組織班級小學生進行接龍的團隊活動。教師在活動開始前同樣需要帶領小學生進行熱身，隨后則根據班級小學生的身體運動素質強弱進行分組，在盡可能保障分組水平相當的前提下進行接龍比賽。比賽時教師可以對參賽選手進行實時的指導，確保其在運動過程中可以采用合理的技巧進行應用。教師以此開展教學活動，既有利于激發小學生的團隊意識與求勝欲望，還有利于促進小學生運動技巧的提升，從而在更加活躍的團隊活動中提高小學體育的教學質量。

三、通過趣味拓展，塑造運動思維

運動思維是指小學生在進行體育鍛煉時的思維意識，它包括了小學生對于自身體力、耐力的把握，面對不同體育項目時所需要使用過的體育技巧等。趣味拓展則是教師利用非課內內容進行延展教學，讓小學生通過學習課外內容的方式來獲取知識，既有利于擴大小學生的學習范圍，還有利于豐富小學生的知識掌握，從而在更加全面的體育知識學習過程中促進小學生運動思維的塑造。

例如：教師可以利用體育運動之余的時間帶領小學生觀體育競賽的比賽視頻。以某場足球比賽為例，足球作為一個對抗性強、節奏快的比賽項目，它也是備受小學生喜愛的運動項目之一。在足球比賽中，高超的運動技巧不僅能夠提升該比賽的觀賞性，還能夠最大程度降低選手發生意外事故的概率。“同學們，該選手帶球過人的動作酷不酷，大家想要做到這種程度不僅需要經常性的進行鍛煉，還需要不斷增強自身的身體素質。”教師在觀賞比賽時可以進行講解，其一可以促進小學生運動熱情的提升，其二可以結合專業運動員所使用的技巧進行講解，使小學生能夠學其所長補己之短，并讓小學生掌握面對不同情況時可以靈活進行運動技巧的切換，從而在高質量的運動比賽觀摩中促進小學生運動思維的塑造與完善。

總而言之，小學是小學生身體素質、頭腦智力快速成長的關鍵時期，在此時良好的體育教導不僅能夠促進小學生的身心成長，還能夠有效改善小學生的精神面貌。教師立足于趣味教學開展體育教導，既有利于優化小學生的課堂學習感受，還有利于促進教學質量的提升，進而為小學體育現代化教學的發展起到關鍵促進作用。

參考文獻

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